第35卷第4期随着物联网、大数据、云计算以及人工智能的发展，我们的职场和生活迎来了新的机遇和挑战。人力资源市场对会计人才的需求已发生巨大变化，类似于账房先生的基础会计工作岗位需求量普遍减少，而对于具备信息化技术、数据处理、数据分析能力的复合型会计人才的需求逐渐增多。经过多年的发展，我国高等职业院校在人才培养模式上进行了创新和改革，取得了不错的效果。然而，我国经济社会高速发展对人才需求提出了更高的要求，当前高职院校的人才培养模式还需要进一步创新和发展。总体来看，尽管高职院校加大了实训基地的投入，但是与企业的业（业务）、财（财务）、税（税务）三大板块业财协同处理的综合岗位能力需求还存在较大差距，教育链、人才链与产业链脱节较为严重。为了改善这种现状，2021年全国职业教育大会对职业教育人才培养提出了新任务，即“坚持立德树人，促进德技并修，优化类型定位，加快构建现代职业教育体系，通过‘岗课赛证’四维融合综合育人，提升教育质量，提高技术技能人才待遇，畅通职业发展通道，增强职业教育认可度和吸引力”[1]。一、“岗课赛证”四维融合的内涵“岗课赛证”四维融合的课程改革育人模式，是将工作岗位、课程重构、技能大赛和资格证书四维一体，互为融通，实现“以岗定课、课中有岗、课证融通、以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促研”。“岗”即学生未来就业的工作岗位，作为培养学生专业技能的标准，基于企业和就业市场对岗位及学生学习能力水平需求等全面调研的基础上，梳理和分析岗位任务和履岗能力，以典型岗位任务为载体，以培养履岗能力为核心，对课程进行重构，按照项目式教学创设课程学习情景，达到培养技术技能人才目标，实现课程教学与岗位需求无缝衔接，使学生能够“零距离”上岗，从而促进学生高质量就业。“课”即课程建设，是高职院校人才培养的根基，学生技能学习的基础，也是教学改革的抓手[2]。课程建设应当对接职业标准，以培养学生胜任工作岗位核心职业能力为出发点，与行业企业共同构建工作情景式、任务模块化和能力递进式的人才培养方案、课程体系和课程标准。“赛”即与专业相关的各级各类技能竞赛，也是课程教学的示范和标杆。当前，我国已形成校赛为基础、省赛为支点、行赛为补充、国赛为龙头、世赛为顶峰的职业技能赛事体系[3]。技能竞赛作为高职院校课程教学的高端显示，需要将竞赛标准和竞赛内容融入课程教学中，有效提高学生的竞赛水平和课程学习效果，同时达到“...
