DOI:10．19392/j．cnki．1671-7341．202308010高职院校创新型人才培养现状及模式构建研究李锐周勇仇志海常州工程职业技术学院江苏常州213164摘要:创新强国战略指导下，我国高职教育应当强化创新型人才培养，为宏观经济转型及产业升级提供大批创新型高素质技术技能人才。本文按照“高职创新型人才培养的瓶颈———高职创新人才培养的主要模式———常州工程职业技术学院创新型人才培养具体实践”展开研究，由理论向实践逐步深入，再由实践回归理论，了解了当前高职院校创新型人才培养现状，总结了经验，提出了建议。关键词:高职;创新型人才;模式中图分类号:G710文献标识码:A2014年9月，夏季达沃斯论坛上提出“大众创业、万众创新”，自此，在中国掀起了创业的新浪潮。大学生是大众创业、万众创新的生力军，为了持续稳步推进这一新态势，支持大学生创新创业具有重要意义和战略前景。国家相继出台扶持、激励政策，2015年5月，国务院办公厅发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》［1］，2021年10月，国务院办公厅发布了《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》［2］，相关文件传递了“高校创新创业教育需要深化改革，新型人才培养模式需要建立，人才培养质量评价体系需要融入创新精神、创业意识和创新创业能力”等信息。1高职创新型人才培养的瓶颈我国经济从追求数量增长转向高质量发展阶段，劳动力市场对创新型人才的需求长期处于紧缺状态。高职院校培养创新型人才是时代赋予的责任，是行业企业发展的内在需求，是服务经济发展的使命要求，是对接产业转型发展的必然选择。然而，我国高职教育依旧存在着按照传统学科化教育的形式办学。随着职业教育改革的推进，高职院校逐步开展工学结合、校企合作、产教融合，但多年下来，仍然存在与区域产业互动不紧密，专业设置同质化、盲目化，人才培养低质化，社会服务低效化等，无法满足创新驱动发展的战略要求。在培养创新型人才方面存在一些不足:比如，对于创新教育的重视程度不够、改革创新人才培养模式的有效措施不足、创新教育方案不科学、教师与学生的积极性不高、创新氛围不浓、科创融合不深等。典型瓶颈有四个方面［3］:第一，对创新人才培养的认知差异大。一提到“创新型人才”就狭义地认为是创造发明者，只有研究型大学才适合培养这类人才;培养创新型人才就是开设几门“创新思维”“创新方法”等课程;把创新型人才同技术技能型人才、应用型人才、研究型人才隔离和对立，这些带有局...
