《经济师》2023年第05期将会向做出突出贡献的高端人才倾斜。在具体实践中，为了高校长远发展和高校教师群体的整体稳定，应兼顾效率与公平、竞争与择优，稳步推进薪酬结构的改革调整，使绩效薪酬制度改革实现激励、调节、保障的功能。建议采取小步快走方式，在实施中逐步完善到位。从各高校的历史、所处地区、学校办学特色等方面入手，关注绩效薪酬制度各项配套改革政策的落地，从教师职业年金、人才津贴、弱势学科教师津贴补助等方面，加大薪酬结构保障性功能作用的发挥，特别是对青年教师、老教师、弱势学科教师及科研人员要给予适度关心倾斜，体现人文关怀，实行高校教师绩效薪酬分类管理，多元化、差异化设置好薪酬结构，防止绩效薪酬比例设置过大或过小，平衡好短期与长期、稳定与激励、改革与发展的关系。（五）不断完善考核方式方法高校教师绩效薪酬制度改革最关键的一步是考核问题，因为绩效薪酬的发放与考核结果是直接挂钩的，考核工作做得好绩效薪酬就能真正发挥激励作用，反之，高校教师绩效薪酬制度改革的效果可能就会大打折扣甚至出现倒退。要统筹考虑高等教育体制改革与教师人事制度改革的衔接问题，从大的改革角度关注考核，在具体考核工作中既要注重教师的课题申报、论文发表、专著出版、科研奖励，还要关注教师的课时数、教学质量、品德引领、教学管理等，要注重考核指标设（下转第207页）摘要：《会计学》作为高校财会专业的核心课程，是夯实学生理论基础，规范学生实务操作，培养学生职业能力的根基。而传统的《会计学》课程在授课模式、授课内容、会计实操、过程考核等方面存在诸多问题，缺乏对学生全面有效的考核评价方式，不利于培养企业真正需要的集财务专业知识和决策管理能力于一身的高素质综合人才。因此，将注重最终成果的OBE理念融入《会计学》课程，以学生毕业要达到的学习目标反向构思该课程的多元化教学模式，可以促进该课程高质量的教学改革，同时及时更新课程内容、切实加强实操练习、丰富课程考核方式，能够真正发挥学生的积极主动性，体现学生在课堂中的主体地位，以此大幅提升课程的教学效果。关键词：OBE理念《会计学》课程教学模式改革探索中图分类号：F233；G642.0文献标识码：A文章编号：1004-4914（2023）05-204-02一、OBE理念下《会计学》课程教学改革的必要性OBE（outcomebasededucation）理念最早由一位美国学者提出，是一种以成果为导向的教育模式。即教师在教授课程时，以学生为中心，按照教学目标反...
