《经济师》2023年第05期摘要：当前，在“新工科”的建设过程中，对人才的培养提出了更高的要求。因此“新工科”背景下的人才培养必须结合当前社会的实际发展情况才能满足社会的需求。高质量的本科应用型人才培养，要以学生为中心，以培养学生实际技术能力为基础，以当前产业所需为导向，创设相应的教学课程与培养计划，以此达到人才培养与产业所需的高度契合，保障“新工科”背景下的本科应用型人才的培养质量。关键词：新工科地方高校应用型本科人才培养中图分类号：F240；G645文献标识码：A文章编号：1004-4914（2023）05-224-03前言我国近年来的工业发展整体来说保持在较好状态，在这种稳步向前的发展过程中，社会对于工科人才的需求程度也越来越大。这就对高校方面所培养的应用型本科人才标准有所增加，转变工科教育模式与人才培养策略势在必行。高等教育的整体质量与国家的发展是息息相关的，高校是为国家与社会培养高质量人才的重要场所，也是国家实力的重要体现。因此，教育部先后在京、沪、津等地开展的关于高校“新工科”发展的会议反映出了国家对培养“新工科”背景下本科应用型人才的重视程度。一、“新工科”背景下对本科应用型人才的要求我国近年来工业领域的发展速度越来越快，对工科人才的要求也随之提高，以往的工科教育已经无法满足当前社会对于工科人才的需求。当前“新工科”背景下所需求的人才，不仅需要由较强的专业知识基础，还需要有相应的专业技术水平，并且能够将多个技术方面的内容进行结合，从多元化的视角来看待工作任务。此外，高质量的本科应用型人才还需要具备充分的学习能力，从而来妥善解决在工作中所遇到的问题。当前，我国经济发展水平达到了一个较高的水准，这是因为在发展过程中有了新的新技术发展。在这个基础上，在“新工科”背景下，对人才的培养也是需要与时俱进的，需要对学生的学习能力与创新能力进行培养，更好的满足“新工科”背景下对本科应用型人才的需求[1]。二、“新工科”背景下本科应用型人才培养的模式1.校企结合，开展“现代学徒制”的人才培养模式。“现代学徒制”的人才培养模式，主要是通过校企结合来为学生创建一个能够深入实践的学习环境，能够跟着教师学理论，跟着师傅学技术，还基于学生的实际学习能力与个人优势来针对性的个性培养。现代学徒制中的教师除了在学校任职的专业教师以外，还有着企业与工厂中的高级技术人员，让学生能够获得全面提升。而作为现代学徒制中的学生，还需要...
