学术STUDY75中国物流与采购2023年第6期基于线上线下混合式教学模式的课程建设研究——以《物流管理基础》为例■文/兰琦范静（四川工程职业技术学院四川德阳618000）摘要：本文以线上线下混合式课程《物流管理基础》为例，从教学资源建设、教学方法设计、教学内容组织及思政设计等几个方面阐述了混合式教学模式下的课程建设工作。对混合式教学模式的教学资源建设、教学内容组织和教学方式进行了研究、实践与探讨。实践结果表明该教学模式有利于提高学生的学习主动性以及分析、解决问题的能力，有利于提高学生的物流理论水平和实践技能。关键词：线上线下；物流管理；课程建设一、研究的背景、意义及要解决的问题教育部在“十三五”规划当中明确指出，高职教育院校应该要积极结合当今现代信息教学技术，弥补传统教学当中的不足，尽量解决教学中存在的难点问题。《物流管理基础》作为物流管理专业及其他经济管理类专业的大类基础课程，是一门综合应用多学科知识系统探讨物流管理的指导思想、基本原理、基本程序和技能的课程。多年来，一直坚持以工学结合、校企合作为导向，以提高为学生物流管理能力目标，改进教学内容和教学模式，培养企业物流所需人才。2018年，《物流管理基础》完成四川工程制职业技术学院（以下简称“我校”）年度重点课程改造升级建设，通过课程建设，建立了共享的课程网站，在学院BB平台上构建了交互性的教学资源，实现学生在线学习讨论和教考分离的在线考试。2020年，《物流管理基础》开始建设校级线上线下混合式优质课程，通过课程建设，项目团队创作和整理了大量的教学资源，在中国大学MOOC网上建立了《物流管理基础》独立SPOC课程，形成了规范的教学课件PPT、教案、全课时教学视频、单元作业、单元测试、课堂讨论等一系列交互式课程学习资源。实现了学生在线学习、讨论，教师线下教学、答疑解惑，教考分离的在线考试以及过程性评价和结果性评价相结合的全方位考核评价模式[1]。目前《物流管理基础》独立SPOC教学资源已经在课程教学中进行了推广和应用，对于线上线下教学模式的实施取得了一定的经验，但也发现了很多问题，现总结如下：第一，《物流管理基础》的教学面向的不仅仅是物流管理专业的学生，还有其他经济管理类专业的学生，他们的专业基础知识差异很大、学习能力参差不齐，很多人不太清楚该怎样选择最适合自己的线上资源以适应自己的学习水平、达到学习目标。第二，学生自主学习的主动性较差，课堂参与度较低。第三...
