91课程·教学新探▲2023.03.王霞基于新高考背景下高中英语读后续写的教学研究摘要在高中英语教学中，读后续写作为将阅读与写作融合在一起的重要题型，其考察的是学生的阅读能力与写作能力。教师在进行英语教学中，关于读后续写的教学策略可以归纳为：通过关键词、句的提取与衔接，把握所阅读文章的主题与写作侧重点，进而概括出所阅读文章的大意；基于对文章大意的理解，结合对关键词的判断，去想象原有文章可能存在的想象空间；选择其中最有价值的方向去进行想象与构思，然后用英语语言写出自己的思考结果，并结合自己的写作内容，去思考与原文的衔接程度，最后进行优化与微调。［关键词］高中英语新高考读后续写教学策略在新高考的背景之下，读后续写成为高中英语教学的重要内容。作为高中英语教师基本的任务之一，就是结合新高考的具体要求，去寻找到高中英语读后续写的有效教学策略。这里有两个关键词：一是新高考背景，二是读后续写的教学策略。新高考是相对于传统高考而言的，当前江苏所采用的是3+1+2的新高考模式，英语学科总分是150分，其中读后续写作为一个重要的题型，是新高考英语试卷之上的重要内容，因此，读后续写成为当下高中英语教学的一个重要内容。由于种种原因，尽管面临着新高考的模式，但是读后续写的教学依然更多的在沿袭习惯，其中一个重要的表现就是，教师往往会根据自身的教学习惯，让学生就读后续写这一题型进行重复训练，这一教学习惯所追求的是熟能生巧。从实际教学效果的角度来看，应当说这一努力是有一定效果的，与此同时也应当看到，在这一方法的背后，体现的是教师教学思维的机械性，其忽视了读后续写这一题型固有的特点，将其演变为一般的机械训练。这非但不利于培养学生的英语学习兴趣，而且会让学生对读后续写这一题型产生误解，认为其只是简单的阅读之后进行想象、再进行写作的题目。事实上，读后续写作为将阅读与写作融合在一起的重要题型，其考察的是学生的阅读能力与写作能力。从学生学习心理的角度来看，从阅读到写作之间，还存在着一个思维含量较高的过程。这个过程中，学生如何在加工阅读中获得信息，如何在阅读的基础上发挥应有的想象与逻辑推理，如何写出既符合阅读内容主旨、同时又体现学生阅读能力、思维能力的内容……这些都是教师必须思考的问题。只有在对这些问题进行深入思考的基础上，再去总结读后续写的教学，才能寻找到有效的教学策略，才能让新高考发挥其应有的作用。基于上述思考，笔者对...
