2023年13期教海探新高教学刊JournalofHigherEducation基于多元互动的大学英语项目式教学模式构建与实践周一书，严厉，辛铜川（广州医科大学外语部，广州511436）信息技术的飞速发展与网络资源的不断丰富为教学方式的创新与改革带来新挑战和新机遇。在“互联网+”环境下，大学英语教师可通过充分利用网络教学平台，为学生提供线上线下自主学习路径和海量学习资源，形成课堂教学与在线学习结合的多元互动教学模式。与其有异曲同工之妙的是项目式教学模式，该模式最显著的特点是改变被动教学，创造学生主动参与、自主协作和探索创新的新模式。本文将多元互动和项目式教学有机结合，提出“多元互动项目式教学模式”，以期对大学英语教学改革提供新视野。一基于多元互动的大学英语项目式教学模式核心理念基于多元互动的大学英语项目式教学模式是在当今信息技术飞速发展与网络资源不断丰富的背景下，以建构主义理论和认知学习理论[1]为理论基础，结合大学英语教学实际提出的一个崭新的课程体系。建构主义理论认为，学习是学生主动建构知识的过程，学生是学习的主体，学习者的意义构建是一个多元的、交流与合作的互动过程，学习者的学习过程应该是多侧面、多层次和多角度的。认知学习理论提倡“学习者为中心”的语言学习与教学理念，认为在教学过程中让学生充分发挥积极性和主动性；课堂教学中，学生是学习的主体，教师引导学生观察、分析和归纳学习内容，帮助学生获得新知识和新技能。基于多元互动的大学英语项目式教学模式通过充分利用信息技术和网络教学平台开展教学活动，发挥新型教学手段与传统教学方法各自具备的优势，将教师放在引导与监督的角色上，突出学生在教学过程中的地位，通过强调互动协同，有效激发学生对知识和技能的学习主动性，实现理想的教学效果。该体系是一种基于现实生活、解决实际问题的教学模式，其利用互联网信息技术的优势，将学习材料和学习任务与真实的社会和生活环境相融合，学生通过完成项目对所学知识现实意义的建构，从而达到“在做中学”的教学目的[2]。二基于多元互动的大学英语项目式教学模式构建基于多元互动的大学英语项目式教学模式中的“多元”指的是课程设置的五个方面：“分级+分类”教学指导、“必修+选修”课程构架、“线上+线下”项目式教学、摘要：基于多元互动的大学英语项目式教学模式充分利用当今信息技术与网络资源普及的优势，涵盖“分级+分类”教学指导、“必修+选修”课程构架、“线上+线下”项目式...
