DOI:10．19392/j．cnki．1671-7341．202308005基于深度学习理论突破教学难点———以“化学反应与电能”为例王良李莹吉林师范大学化学学院吉林四平136000摘要:教学难点是影响学生学习效果的重要因素，突破教学难点是教学研究的重要内容，通过深度学习建立知识体系可以帮助学生突破理解新知识的障碍。基于深度学习理论，以人教版高中教材必修二“化学反应与电能”这一课为例，阐述如何引导学生进行深度学习，降低学生理解障碍，从而形成学科思维和解决困难的能力，最终突破教学难点的过程。关键词:深度学习;教学难点;化学反应与电能;知识体系Abstract:Teachingdifficultyisanimportantfactorthataffectsstudents＇learningeffect，andbreakingthroughteachingdifficultyisanimportantcontentofteachingresearch．Basedonthetheoryofdeeplearning，thispaperexpoundshowtoguidethestudentstocarryoutdeeplearningandreducetheobstaclesinunderstandingbytakingtheclassofchemicalreactionandelectricenergy，whichisacompulsorycourseintheseniorhighschooltextbookpublishedbythePeople＇seducationpress，asanexample，thustheformationofdisciplinethinkingandtheabilitytosolvedifficulties，andfinallybreakthroughtheprocessofteachingdifficulties．Keywords:deeplearning;teachingdifficulties;chemicalreactionandelectricenergy;knowledgesystem本文通过对人教版高中化学教材必修二中第六章“化学反应与能量”的第一节“化学反应与能量变化”这一课的教学研究，分析突破教学难点的方法，基于深度学习理论给出一些建议，为教师提供一些可行方法将深度学习理论运用于日常教学。引导深度学习是培养学生核心素养、突破教学难点的一种重要途径，教师转变教学观念，学生转变学习方式，形成师生学习共同体，促进深度学习，并同时使用一些策略在日常教学中引导学生进行深度学习。1背景介绍1．1深度学习1956年，布鲁姆提出学习具有深层和浅层之分，首次涉及了深度学习的概念。深度学习理论被正式提出是在美国学者马顿和萨尔约于1976年提出的，他们通过对大学生阅读的研究调查发现，学生在阅读时只有进行深层探究才会挖掘到文章的内涵，否则只能看到问题的浅层表象，在发表的《学习的本质区别:结果与过程》中，他们把学习过程分为“深度处理”和“表面处理”两个级别［1］，此后众多学者开始对深度学习进行了一系列研究。我国对深度学习的研究领域可...
