一一一一一一一一一一一一一一公共英语教育公共英语教育本栏目责任编辑：唐一东OverseasEnglish海外英语第4期(2023年2月下）大学英语分层教学在应用型高校中的实践与反思——以黄河交通学院为例王品（黄河交通学院，河南焦作454950)摘要：近年来，高等学校的招生规模不断扩大，应用型本科高校的生源质量参差不齐，为解决大学英语“教”与“学”的矛盾，多数学校都在探索大学英语分层教学。文章以黄河交通学院为例，从分层教学的理论依据入手、详述大学英语显性分层和隐性分层教学的具体实施，分析分层教学的优势及分层教学过程中存在的不足之处，并针对存在问题提出合理的优化方案，以期对其他应用型高校进一步探索分层教学有一定的借鉴意义。关键词：应用型高校；分层教学；显性分层；隐性分层中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-5039(2023)04-0140-031概述随着高校扩招，生源规模的不断扩大，加之各高校的教学资源和学生的入学水平参差不齐，各高校应根据自身情况制定符合本校实际情况的教学大纲，以较好地满足本校的英语教学要求。应用型本科院校要为满足当代社会经济发展培养更多高质量的应用型人才。在应用型高校中，大学英语教学要更加注重工具性和人文性的统一，秉承“以生为本，因材施教”理念，以社会需求为导向，培养适应社会进步的实用人才。由于学生在英语基础、兴趣爱好、知识接受能力等方面不尽相同，传统“一刀切”的大班教学模式已不再适应当下高校教育的发展，同一班级中统一的教学目标会导致优等生觉得教学内容过于简单而基础偏差的学生又跟不上教学进度，因此在大学英语教学中实施分层教学很有必要。分层教学根据学生的具体学情实施分级教育，充分尊重学生学习能力和兴趣方面的差异，保证英语教学能够从学生的实际情况出发，尽量满足学生个性化的学习需求，在教学过程中坚持“以生为本”的教育理念，给予学生尊重和鼓励，充分调动学生主动性和积极性。教师为不同层级的学生制定相应的教学目标，满足不同层次学生的学习需求，使每个层次的学生都能经过自身的努力取得相应的进步，增强对英语学习的兴趣和热情。分层教学最早的理论依据可追溯到两千多年前孔子提出的“因材施教”教育理念。其次，美国著名的应用语言学家克拉申(StephenD.Krashen)提出的“i+1”理论也为大学英语分层教学提供了理论支持。另外，《大学英语课程教学要求》是高等院校大学英语教学的指导性大纲，该大纲明确指出：“分级教学经多年的教学实践证...
