信息化与计算机教育本栏目责任编辑：王力ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术第19卷第6期(2023年2月)多维度协同培养软件工程学生创新实践能力的探索与研究高永平，官芬芬，刘汉青（东华理工大学软件学院，江西南昌330013）摘要：文章围绕目前软件工程专业在培养应用型人才方面存在的一些不足，在“新工科”建设的要求下，结合东华理工大学软件工程专业应用型人才培养的实践能力培养经验，提出“五个维度”实践体系，为培养应用型软件工程人才的工程实践能力提供参考。关键词：“新工科”；五个维度；工程实践中图分类号：TP399文献标识码：A文章编号：1009-3044(2023)06-0129-03开放科学（资源服务）标识码（OSID）：0引言软件工程专业人才的培养要紧紧围绕立德树人这一根本任务，努力践行习近平总书记关于“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”重要讲话精神[1]，为适应国家“双一流”建设、工程教育认证、新工科、产教深度融合等需要以及普通高等学校本科教育教学审核评估要求[2]，逐步走出了一条以提升人才培养能力为核心的本科人才培养内涵式发展之路，在人才培养上，结合国家发展战略、行业需求与区域社会经济发展[3]，不断地探索并完善以“思政教育融入专业教育、个性化培养与质量标准相融合、实践教育与协同育人相结合、办学特色与社会需求相融合”为主线的人才培养机制[4]，构建“学生中心、产出导向、持续改进”的具有本校自身特色的东华理工大学软件工程专业人才培养体系。1“新工科”背景下软件工程专业人才培养的现状通过对比传统的工科人才模式的培养，随着国家数字基建、数字经济等国家发展战略的提出，培育了很多的新经济和新兴产业，这些行业的出现更加需要工程实践能力和创新能力强、具备较强的国际竞争力的高素质复合型“新工科”人才。目前，高等教育在对学生的教育模式培养上，一直在强调创新，唯有加强培养学生的创新能力，才能不断提高我国的国际竞争能力，而通过校企合作等模式仅可以培养学生一定的实践能力[5]。因此，高校在“新工科”人才培养中，一定要以学生为主体，面向产出的培养目标为指导，在“新工科”要求下的建设中，通过集聚学校和外部资源，构建开放的、全过程的创新实践教育教学环境，才能不断满足当今新经济和新兴产业对工程应用创新型人才的需求。目前，我国很多产业也面临着转型升级的时代发展需求，与软件工程专业相关的行业对软件工...
