产业与科技论坛2023年第22卷第2期Industrial&ScienceTribune2023（22）2基于“大思政教育”的高职思政教学改革策略□彭俊彦【内容摘要】高职学生正处于成长的关键时期，在这个阶段既要学习专业知识，更要树立正确的价值观。然而目前的思想政治教育在高职学校中面临诸多的挑战，思想政治课程被学生人为的弱化，如何更好地适应形势的要求，不断拓展思想政治教学内容和方法，提升教学实效，是思想政治课程改革的重要方向。【关键词】“大思政教育”;高职院校;教学改革【作者简介】彭俊彦(1989—)，男，长江职业学院助教，硕士;研究方向:思想政治教育思想政治教育对学生正确思想观、价值观以及发展观的形成具有重要作用。传统思想政治教学主要围绕思想政治课本内容进行讲解，学生通过考试即可。这种教学方式导致学生对思想政治不重视，出现逃课、考试前临时突击等行为，在“大思政教育”的背景下，教师要不断创新教学内容以及方法，引导学生主动学习，培养高职学生良好的品质，促进高职学生健康成长，提升思想政治课程的影响力。一、“大思政教育”的概述(一)“大思政教育”的概念。“大思政教育”的提出是为他解决思想政治课和专业课“两张皮”的问题，保证人才培养目标、人才培养体制以及人才培养路径的同向同行，其是将各类课程和思想政治理论进行结合，形成一种协同效应，构建全员、全程以及全课程的育人格局，继而落实立德树人的根本目标。其本质上就是一种教育，目的是立德树人。育人先育德，只有实现育人和育才的有效统一，才能够为我国培养优秀的人才［1］。(二)“大思政教育”提出的意义。1．为高职思想政治教学提供了方向指引。思想政治课程是比较重要的课程，其是培养学生健全人格、健康思想、正确价值观的一个重要的载体。但是从各个阶段教学的重视度和教学的结果来看，教师和学生都存在不重视的情况，就高职思想政治教学而言，很多教师和学生将教学的重点放在了专业课上，将思想政治课程当成一种副课，只要学生能够通过思想政治考试即可，这种思想并不利于为未来的社会培养高质量的人才。全员应具有“大思政”的格局，即教师在开展思想政治教学时要以课堂为主，课下教育为辅，融入实际内容，不断创新教学方法，保证学生能够成为课堂的主体，通过各种实践活动提升学生的道德品质。很显然，“大思政教育”的提出为高职思想政治教学改革提供了方向指引。2．有利于提升高职学生的综合素质。高职是高等教育的重要组成部分，包含高等职业专科、...
