PRMagazine125课题项目：江苏省终身教育研究2021年度科研课题（21SZJB012《基于ERG理论的脱贫地区民众终身学习需求变化和激励机制研究》）。作者简介：石林，男，汉族，江苏仪征人，本科，正科级组织员、助理研究员，研究方向：教育管理；李文，女，汉族，江苏泰州人，本科，正科级组织员、助理研究员，研究方向：教育管理；金菊，女，汉族，江苏扬州人，硕士，辅导员、助教，研究方向：教育管理。基于ERG理论对脱贫地区民众终身学习的需求调查研究文>石林李文金菊江苏科技大学江苏镇江212003摘要：本文根据ERG理论的不同阶段需求，针对脱贫地区的民众在终身学习上的认知和学习需求情况进行调研，提出脱贫地区群众在终身学习需求上的变化，提出相应激励政策，激发脱贫民众的内生动力，提高脱贫地区民众的整体素质，阻断贫困代际传递。关键词：ERG理论；脱贫地区民众；终身学习一、研究背景2020年底，中国实现了伟大的脱贫目标，那么在实现巩固拓展脱贫攻坚成果的地区，如何有效及时根据脱贫地区民众在终身学习上的认知情况、学习需求及参与情况，制定相应的政策，有效地培养和激发各个地区脱贫民众更好发展内生动力，从而从根本上摆脱贫困。通过激励当地民众持续学习、终身学习，获得与时俱进的生活、工作、创造技能，从而进一步提高脱贫地区民众的整体素质，阻断贫困代际传递，具有划时代的社会意义。二、终身学习的研究状况“终身学习”一词是联合国教科文组织于1972年发表的《学会生存》中提出的，它的产生对许多国家和区域的教学思想和教学变革产生了深远的影响。终身学习是21世纪人类的一种生活理念，它的目的在于激发人们的潜能，激发人们利用自身的能力去获得工作和学习；所有的知识、价值、技能和理解等都是人生所必需的，并且能够顺畅和快乐地运用它们来达到个人的综合发展。[1]在我国早期对终身学习的理论和实践研究表明，终身学习的本质是以学生为主体，激发学生的学习潜力，同时注重学生不同的学习需要。[2]胡啸天（2020）认为，终身学习是以时间、空间和技术为核心的，关注社会历史发展和个人的社会发展。韩民（2020）提出，终身学习可以分为三个层面，即纵向、横向和纵长三个层面：终身化、全民化和多元化，形成终身学习系统。三、基于ERG理论对脱贫地区民众终身学习需要的探讨（一）ERG理论ERG是由美国著名的奥德弗教授所提出的一种需要论。他指出，人的需要可以分成三大类：存在需要、关系需要、发展需要，也就是所谓的ERG。生存需...
