造纸装备及材料第52卷总第214期2023年1月轻工人才227基于OBE理念的机械专业工程力学课程教学改革探索和实践*黄成，王晓军，孙晓锋，陈静常州工学院，江苏常州213032摘要：工程力学课程是应用型本科机械类专业学生进入大学后的第一门理工结合的课程，对学生科学伦理、工程素养形成有重要的影响。教学内容涉及的力学现象可以浅见于自然现象和生活中，蕴含的力学原理又广泛地应用在工程实际和科技发展中。但是，本课程在教学中存在以下教学痛点：学生从学习以理论为主的课程向学习理工结合课程过程中，学习观念转变慢和学习方法更新难；缺乏复杂工程力学问题的建模、分析能力培养的实践教学载体和实施方法。针对这些问题，文章以学生为中心，基于OBE理念，在专业工程教育认证机制下构建课程目标达成度评价机制（外循环）和质量监控机制（内循环）并持续改进；在课程考核体系中，构建多元化、重过程的课程考核评价体系，着力培养学生解决问题的思路与方法，使学生的学习过程得到全面、科学的评价，教改取得了良好的效果。关键词：工程力学；机械专业；教学改革；OBE理念；课程目标；全过程考核分类号：G642；TH-4在新工科背景下，工程教育专业认证成为应用型本科院校提高机械类专业学生能力和素养的有力抓手[1]。在许多机械专业未通过专业认证的原因中，基础专业课程质量评价不高是重要的方面。以工程力学课程为例，教师需要秉持OBE理念，以教师为主体转向，以学生为中心，从基础理论知识获取为主转向工程专业需求为主的成果产出导向，并持续改进[2]。叶荣昌[3]等基于相关数据，研究了毕业要求指标点在力学课程中的落实。张树翠[4]等采用信息化教学手段，运用工程案例引导学生思考解决工程实际问题。高文斌[5]等和张桂民[6]分别研究了工程教育专业认证背景下工程力学课程的教学改革，提出了一系列教学改革措施。这些文章表明机械专业工程力学课程的教学及考核中存在的问题具有解决的紧迫性。这些研究主要针对课堂教学的改革思路，或是针对课程考试提出了改革的思考。但是研究的系统性不足，尤其是如何建立符合专业工程认证的工程力学课程，持续改进课程质量评价体系是需要持续思考的课题。因此，文章在应用型本科院校基础力学教学改革实践探索的基础上[7]，基于机械专业工程教育认证的理念和标准，依托现代信息技术及网络平台，结合学习全过程考核，建立在解决复杂工程问题中有效培养学生的专业能力、工程素养和发展能力的工程力学课程教学方法与考核体...
