［收稿时间］2021-06-18［基金项目］兰州大学2020—2021年度教育教学改革研究项目一般项目（JYXM-2020-20348）。［作者简介］李江萍（1977—），女，甘肃人，博士，副教授，研究方向：极端灾害天气、环境与健康。2022年12月December，2022UniversityEducation［摘要］海洋科学概论是一门多学科融合的综合学科，作为通识教育选修课面向兰州大学所有本科生开设。文章面对不同专业背景的授课对象，从课程内容设置、前沿知识渗透、不同学科切入点的探寻和教学模式四个方面对该课程的建设进行了实践与探索，重点在于对教学内容的梳理和课程深刻性的挖掘，摸索出了“通识教育”与“课程思政”相结合的途径，在自然科学与人文科学二者相融合以及丰富教学外延方面进行了有益尝试。［关键词］通识教育；海洋科学；内容设置；学科前沿；教学模式［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2022）12-0040-03海洋作为地球系统的重要分支，对认识全球气候变化有着非常重要的作用。海洋科学涉及的学科门类较多，包括理学类（海洋科学、海洋气象、海洋环境等）、工科类（海洋工程、盐化工等）、农学类（海水养殖等）、医学类（海洋医学、海洋药物等）、社会科学类（海洋经济学、海洋管理学、海洋法学等）以及军事科学类（海洋战略计划、深潜技术等），是一种多门类、跨学科的综合学科。其中，海洋物理、海洋化学、海洋生物和海洋地质是海洋科学的四大基础学科。为适应“打破学科壁垒、突出大类培养、强化学科交叉、加强通识教育的本科人才培养目标”，基于海洋科学的学科特点和时代背景，海洋科学概论课程在众多的理科专业课程中脱颖而出，于2020年秋季学期首次在兰州大学面向全校本科生开课。为了深入了解选课人员构成及学生对课程内容的需求，笔者在首次开课后做了一个问卷调查，参与调查的总人数为46人，分布在15个学院，其中理科院系9个、文科院系4个、艺术院1个、医学院1个。图1是各院系选课人数的比例分布图，管理学院和历史学院的选课人数占比高于某些理科院系，说明不同学科的学生对本专业以外的知识抱有很强的求知欲，尤其是一些文科类学生，期待通过相关课程的学习，可以对生活中出现的自然现象给出合理的科学解释。这些来自学生的诉求，充分证明科学合理的专业内容渗入不仅能给学生以宽阔的专业层面知识，还能帮助学生培养多学科思维能力，提升与专业相关的学科素养，有助于其养成不懈探索的学术精神，锻炼其深入思考和解决问题的能力[1...
