2023.1.5《互联网周刊》55后疫情时代“VR游戏情境教学平台”的体系构建文/张迦燃左晓娴沈阳师范大学摘要：从2020年春节前新冠病毒感染疫情暴发，到如今的后疫情时代，线上教学都发挥着至关重要的作用，与此同时，也存在着很多不足。为克服这些问题，本研究以小学语文教学为切入点，构建了“VR游戏情境教学平台”。平台运用情境教学模式、教学激励机制、线上线下交流互动、完善教学评价体系等多种途径，来达到“教”与“学”的统一，完善教学效果评价机制，进而促进在线教育的进一步发展，提高在线教育质量。关键词：情景化教学；小学语文；VR教育；教育技术引言2020年春节前，新冠病毒感染疫情突如其来，形势严峻。为打赢疫情防控阻击战，各地教育部门和学校开展了“线上教学”的模式。即使到后疫情时代，线上教学仍然发挥着重大作用。教育部2022年工作要点指出，实施教育数字化战略行动。强化需求牵引，深化融合、创新赋能、应用驱动，积极发展“互联网+教育”，加快推进教育数字转型和智能升级[1]。线上教学在发挥重大作用的同时，也暴露出很大的不足，如“教”与“学”的分离等等。为此，我们需找到一种新的、可以适应当前疫情形势以及国家和社会在线教育需要的新教学模式。1.在线教学发展现状分析在线教学具有超越时空限制、可用大数据分析学情等独特优势，但根据自身在线教育经历，并结合一系列科研结果，笔者发现在线教育也存在一些较大的问题。1.1“教”与“学”的分离在线教育中“教”与“学”的分离，主要表现为有教无学。在远程教学下，由于缺乏教师监督等原因，学生的学习主动性和动机远不如线下教学。根据上海市调查显示，“近59%的学生担心学习成绩退步，感到焦虑；54%的学生觉得在线教学期间最大的挑战是自控力不足，注意力不能集中，不能很好地自律；46%的学生感到没有班集体的归属感；35%的学生认为在线教学没有课堂氛围，进入学习状态比较困难”[2]。沈阳市对10所有代表性的中学中选出的360名学生进行调查，结果显示，“大于20分钟的学习时间后有不少学生都会出现学习疲劳，占比为41.12%；15到20分钟出现学习疲劳的占比为47.27%；10到15分钟出现学习疲劳的占比为7.92%；仅有少部分学生在不到10分钟的学习时间内会出现学习疲劳，占比为3.69%”[3]。可以看出，当前的在线教学方式，会出现学生自控力不足、缺乏面对面的互动等问题，这时就需要教师根据在线教学的特点，积极地调整教学方式。与线下教育相比，线上教学具有去中心化、去...
