创客教育在护理教学中的研究进展＊于海笑１吕梦２张金俊１马雪莹３王娜２张淑香２（１．山东第一医科大学〈山东省医学科学院〉护理学院，山东济南２５０１１７；２．山东第一医科大学第一附属医院〈山东省千佛山医院〉护理学，山东济南２５００１４；３．潍坊医学院，山东潍坊２６１０５３）摘要近年来，我国对护理专业人才培养质量提出更高要求，创客教育作为一种新兴的素质教育，为护理教育改革提供给了新途径。然而国内的创客教育相比与国外起步较晚，在护理中的应用较少，且面临众多问题。因此，本文总结创客教育的概况、国内外应用进展、在护理学中的应用及发展创客教育的必要性和建议，旨在为今后学者开展护理创客教育提供借鉴。关键词创客教育；创客；创客空间；护理；综述Ｋｅｙｗｏｒｄｓｍａｋｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｍａｋｅｒ；ｍａｋｅｒｓｐａｃｅｓ；ｎｕｒｓｉｎｇ；ｒｅｖｉｅｗ中图分类号：Ｒ４７－０５文献标识码：ＡＤＯＩ：１０．１６８２１／ｊ．ｃｎｋｉ．ｈｓｊｘ．２０２３．０６．０７随着教育改革的不断深入，我国对护理专业人才培养质量有着更高的要求［１］，逐步提出“要培养高素质综合型的护理人才”。创客教育作为一种新兴的素质教育，已被应用于高校的教育中。近年来，我国护理领域对创客教育的关注度也日益提高，“创客教育”为护理教育改革提供给了一条新途径。相较于其他教育模式，创客教育以学生为中心，以信息技术为基础，以“创造中学”为主要学习方式，秉承“开放创新、探究体验”的理念，旨在培养高质量创客型人才［２］。本研究针对创客教育及其在护理学中的应用进行综述，以期为实施护理创客教育提供参考。１创客教育的概况１．１相关定义创客源于英文单词“Ｍａｋｅｒ”，译为“制造者”，是指由于自身的兴趣、爱好、特长而渴望将想法和创意转化为现实的人［３－４］。创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育［５］。创客教育并不是一种孤立的教育模式，而是一种与其他教育模式紧密连接的具体实现形式［６］。实施创客教育的场所是创客空间，旨在为同行提供技术和资源，分享创意和知识，相互沟通，共同工作［７－８］。１．２基本要素１．２．１学习者学生由被动学习者转变为主动探索者［９］，以自我导向式的学习方式，从老师、专家、互联网等不同的途径探索知识，...
