ＤＯＩ：１０．１９３９２／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７１⁃７３４１．２０２３１１０２７产教融合背景下高职院校“双师型”教学团队建设张春红徐州生物工程职业技术学院江苏徐州２２１００６摘要：“双师型”教师是高职院校健康可持续发展的现实需求。本文阐释了双师型教师的定义与内涵，在深入分析产教融合背景下高职院校“双师型”教师现状与存在问题的基础上，提出借助产教融合平台，对高职院校“双师型”教师教学团队进行有效的构建，拓宽了团队建设的新路径，对推进现代职业教育改革创新，培养更多的能工巧匠、大国工匠，具有重要的现实意义。关键词：产教融合；“双师型”教师；校企合作国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔２０１７〕９５号）明确强调以产教融合为契机，加强高职院校师资队伍建设，全面开启了我国产教融合的新篇章，明确了行业与教育的社会责任和义务［１］。２０２１年，全国职业教育大会上指出：强调优化职业教育类型定位［２］，进一步提高职业教育的站位，“双师型”师资队伍的建设是优化职业教育类型性的必要条件，所以作为高等职业院校，建设一支高素质“双师型”师资队伍是永恒的话题。一、高职院校“双师型”教师教学团队建设的意义“双师型”教师理论知识扎实，教学水平专业，实践能力和创新意识强，“双师型”教师的培养是高职院校师资队伍建设的根本，也是办大、办强、办活学校，办出人民满意大学的保障。搭建校企产教深度融合的高职院校“双师型”人才培养平台，将产、学、研融为一体，校企共建师资培训基地，推进校企互聘兼职的教师队伍建设改革。在这样的背景下，拓宽了团队建设的新路径，对推进现代职业教育改革创新，培养更多的能工巧匠，大国工匠，具有重要的现实意义。二、产教融合背景下“双师型”教师队伍的内涵（一）产教融合“产”是企业以及产业等，“教”是学校教育的简称。所以，“产教融合”指的就是高职院兼顾产业和企业的发展需求，校企共建培养体系，积极开办专业产业，以产兴教、以教强产，促进产业需求侧和教育供给侧要素资源的相互贯通。产教融合将产业和教育、企业和学校、生产和教学相融合，这种人才培养模式具有跨界性，将教育资源和企业资源进行融合共用，实现学校企业共赢。校企是先构建资源整合机制，促进资源优化配置，实现高校创新能力的提升，激发企业发展的活力。产教融合的落脚点就在于学校和企业资源共享，精准对接，精准育人，构建利益汇合点，实现生产与教育一...
