广西教育学院学报2023年第1期■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■2023年第1期（总第183期）广西教育学院学报GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUEBAONO.1，2023（SerialNO.183）传统美术类“非遗”项目作为我国众多非物质文化遗产名录中的重要组成部分，以其历史性、活态性、生产性、艺术性等特点深受业界人士和民众的青睐。在“非遗”传承进校园的大背景下，传统美术类“非遗”项目已经相继被引入各类中小学以及高校的校园当中，主要通过课堂教学、校园活动、实习竞赛、师资培训等方式进行传承。同时在政府、学校以及社会的共同支持下，传统美术类“非遗”的传承也取得了一定的成绩。然而，在当今外来文化艺术的冲击下，有的民族地区学生对当地传统美术类“非遗”项目知晓度不高且关注度普遍偏低，这在一定程度上可能会影响传统文化的传承和发展。因此，有必要为传统美术类“非遗”项目进入校园找到合适的发展路径，进一步让学校在民族文化校园的打造中彰显特色和成效。一、传统美术类“非遗”项目进校园的意义（一）有利于提高学生对民族文化的认知水平，加强文化自信2021年2月初，教育部发布了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，指出以语文、历史、道德与法治（思想政治）三科为主，并全科覆盖，在中小学各学科课堂上加强中华优秀传统文化的教育工作。而美术作为当今中小学艺术课程重要的组成部分，在提高学生对本民族优秀传统文化的认知方面具有重要的作用。传统美术是指劳动人民在传统社会创造并流传至今的各种美术形式，而具有多样性是其重要特点之一，故每一类传统美术项目都蕴含着独特的历史渊源和文化特征。不同地区或多或少都有部分非物质文化遗产已经入选省级甚至国家级传统美术类非遗传统美术类“非遗”项目进校园的路径分析彭帅（南宁职业技术学院艺术设计学院，广西南宁530000）摘要：传统美术类“非遗”项目进校园具有文化和教育的双重意义。本文运用文献资料、实地考察等方法对传统美术类“非遗”项目进校园的路径进行梳理，得出可以通过美术课堂、文化艺术节、技能竞赛、学校社团等路径来实现。提出加强认知，构建“三位一体”的协同参与机制；以教学改革为契机，推进美术非遗“三进”工作；加强师资队伍建设，课堂内外有机结合；立足学校内部条件和外部环境，寻求最优路径等建议。关键词：传统美术；非遗；学校美术；路径选择中图分类号：G40-014文献标识码：A文章编号：1...
