·教学与管理·575中国医刊2023年第58卷第5期神经外科是医院重要的科室之一，主要负责颅脑外伤、出血性及缺血性脑血管病变等神经系统疾病的诊治。神经外科的病症相对复杂且多以外科手术为主，对医护人员的医学技能和专业知识要求极高，而传统的教学模式已经难以激起神经外科护理实习生的学习兴趣，对于提升护理实习生专业知识储备和临床实践能力的效果往往不佳[1]。因此，临床推出了新的教学理念与方式，标准化患者（standardizedpatients，SP）联合基于案例教学法（case-basedlearning，CBL）的教学模式就是其中一种。与传统教学模式比较，SP联合CBL的教学模式可以让护理实习生在实践操作中面对真正的“患者”，并在带教老师的评估与指导下高效开展知识学习和技能训练，是一种真正以“患者”为中心，以病例为先导，以问题为基础，以护理实习生为主体，以带教老师为指导的新型教学模式[2-3]。基于此，本研究探讨了SP联合CBL的教学模式在神经外科临床实践技能教学中的应用效果，以期为护理实习生的临床教学提供参考。1资料与方法1.1临床资料选取本院2021年1月至2022年10月参加临床实践技能教学的80名神经外科护理实习生为研究对象，采用随机数字表法分为对照组和试验组，每组40名。对照组：男20名，女20名；年龄19～24岁，平均（21.85±1.17）岁；大专学历18名，本科学历22名。试验组：男19名，女21名；年龄19～24岁，平均（21.99±1.22）岁；大专学历21名，本科学历19名。两组护理实习生的性别、年龄、学历等一般资料比较差异均无显著性（P＞0.05），具有可比性。1.2研究方法对照组：实施传统教学模式。由带教老师讲述神经外科护理相关理论知识，神经外科临床病例以PPT幻灯片等多媒体教学手段进行讲解分析，叮嘱护理实习生做好课堂笔记。试验组：实施SP联合CBL的教学模式。①CBL教学法：在正式上课前，带教老师指导护理实习生对即将要学习的内容进行自学；上课时，带教老师讲解神经外科临床案例，让护理实习生进行分组讨论，从神经外科的典型病例、临床症状、病情变化特点、治疗方法等方面出发将临床案例进行知识分解，同时记录学习中存在的问题；由带教老师带领所有护理实习生一起讨论、分析、解决问题，并总结本次学习内容，对于重点内容进行反复强调，课下收集护理实习生对于学习的反馈与意见。②SP教学法：SP教学法是指选择从事非医技工作的正常人进行专业的标准化培训，向其准确地展现出患者的临床症状和病史，充当患者、评估者、教学指导者的...
