DOI：10.19469/j.cnki.1003-3297.2022.04.0049产教融合下机械设计及自动化教改研究李宇萱（辽宁装备制造职业技术学院，辽宁沈阳110161）摘要文章综合分析产教深度融合下高职机械设计制造及自动化课程教学改革应遵循的基本原则、存在问题以及建设路径。阐述了高职机械设计制造及自动化课程教学改革应遵循的基本原则，并提出产教融合背景下高职机械设计制造及自动化课程教学改革中存在的问题，探索高职院校机械设计制造及自动化课程教学改革的建设路径，最后对高职教学改革进行深入分析。关键词：产教融合；课程教学改革；机械设计制造及自动化中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1003-3297(2022)04-00049-04作者简介：李宇萱（1985—），男，辽宁抚顺人，助教，学士。0引言近年来，随着国家大力发展职业教育，职业院校积极探索了多样化的教学模式，其中高职院校与企业合作，是我国职业教育发展的有效手段，也是产教融合背景下一次新的探索。在产教深度融合背景下教学改革中出现了一些问题，并且随着机械行业发展对专业人才的高要求，应对教改策略深入研究。1高职机械设计制造及自动化课程教学改革应遵循的基本原则1.1以人为本的原则以人为本是科学发展观的核心，在高职院校机械设计制造及自动化课程教学改革的过程中也应遵循以人为本的原则。职业教育人才培养的定位是培养高技能型人才，高职院校教学改革过程中必须要以学生的发展为本，紧紧地围绕提高学生专业技能、实操能力、创新创造能力与团队合作意识。1.2动态调整性原则高职院校要以社会行业岗位能力为导向，对专业设置、课程结构、教学方法等进行调整，高职院校的专业与职业岗位需同步发展，呈现动态的特征。机械设计制造及自动化专业服务于机械工业和制造产业，应该根据产业升级和技术升级进行教学内容调整。在教材的选择上要根据产业与技术升级的实际情况及时动态更新。当前高职院校本专业教学中存在一定的滞后性，机械制造类行业发展速度较快，技术更新速度迅猛，使得职业院校的教学改革面临着严峻的考验。1.3系统性原则在一些高职院校目前的实践教学体系中，各学科存在相互独立的问题，且各要素之间的衔接性较差，制约了课程改革进一步发展。有的职业院校实践教学中的课程系统性不强，直接导致课程重复开设或割裂开设的现象，使整体教学质量与理想中的存在巨大偏差。为了改变上述现象，高职院校要整合现有的教学资源，加强教学体系之间的衔接，形成统一的系统[1]。1.4渐进性原则根...
