2023年2月20日投稿网址：www.jxygl.com.cn教材图像在英语教学中发挥着重要作用。基于视觉设计语法的理论视角，从再现功能、互动功能和构图功能角度对人教版高中英语两本教材中的303幅视觉图像进行分析，探究高中英语教材中图像的性别表征问题，以期提高教师和学生对教材中隐藏的意识形态和性别认同的认识，为教师引导学生正确识读图像资源、帮助教材编写者选用适当的图像提供建议和参考。视觉设计语法高中英语教材教材图像视觉图像性别表征孙万磊，孙晓慧.视觉设计语法视角下人教版高中英语教材图像的性别表征[J].教学与管理，2023（06）：38-42.摘要关键词引用格式自1995年以来，我国提出把男女平等作为促进社会发展的一项基本国策，体现了国家对性别平等问题的重视，值得我们关注的是性别平等的理念是否在教材中得以充分体现。视觉图像作为一种“语言”，有其自身的语法规则[1]，在英语教学中是必不可少的部分。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）颁布以来，强调教材设计应充分利用各种多模态资源，发展学生“看”的语言技能[2]，培养学生读图能力和借助图像进行交际的能力[3]。图像可以将学生与现实世界联系起来，为教师提供丰富的教学和活动设计资源，激发学生的学习兴趣[4]；同时图像背后所折射的不同文化意识形态和价值观念，对学生自身身份认同、性别认同等产生潜移默化的影响，进而影响学生的认知发展和行为选择[5]。但目前国内对教材图像中性别表征问题研究还不够充分。本研究运用视觉设计语法[6]对人教版2019年版高中英语两本教材（必修一、必修二）中的视觉图像进行分类和分析，了解视觉图像使用的恰当性，进一步探究高中英语教材中的性别平等和刻板化印象等问题，有助于增强教师和学生对教材中隐藏的意识形态和性别认同的认识，为教材编写者选用适当的图像提供合理的建议和参考。一、视觉设计语法的核心观点Kress和vanLeeuwen[7]基于Halliday[8-9]的语言三大元功能，即概念功能、人际功能和语篇功能提出了视觉设计语法，从再现功能、互动功能和构图功能三个角度对视觉图像进行分析。再现功能包括对图像中参与者的具体描述，在本研究中主要包括以人为主题和以非人类为主题。以人为主题可以从性别、社会角色地位、社会活动等方面进行分析；而在非人类主题的图像中，可以从背景和位置、物品、动物角度进行分析。互动功能可体现图像创作者、图像本身与图像观众之间特殊的关系和互动方式。图像与观众进...
