191临床研究2023年03月第31卷第03期作者简介：马丽娜，女，主管技师，硕士研究生。研究方向：病案管理与统计。常规健康教育主要集中于患者住院期间，出院后受多种因素影响，患者健康行为水平逐渐下降[15]。本研究则十分重视患者出院后的延续性健康教育，通过微信公众号、微信群、抖音号、线上病友交流会等形式为患者持续提供专业信息指导，不断增强其健康信念，并通过个性化健康计划打卡表实现对患者健康行为的监督，提升其健康行为水平，改善其上肢功能，并进一步提高其生活质量。综上所述，患者需求为导向的分阶段健康教育可减轻乳腺切除患者负性情绪，提升其自护能力，改善肩关节功能，提高患者生活质量，提高健康行为水平，降低并发症发生率。参考文献[1]郑文龙,沈成凤,张辉,等.天津市2008—2016年女性乳腺癌发病及死亡趋势分析[J].中国肿瘤,2020,29(8):596-601.[2]苏凡,焦东晓,楚艳茹,等.手术室心理护理对乳腺癌患者负面情绪的影响[J].国际精神病学杂志,2022,49(2):365-368.[3]王树荣,李晶,张雪.个案管理模式护理在乳腺癌术后并发症预防中的应用[J].中国肿瘤临床与康复,2020,27(11):1377-1380.[4]刘媛媛,臧莉.新型冠状病毒疫情期间腹主动脉瘤患者的健康教育[J].中华护理杂志,2020,55(S1):406-407.[5]石硕,彭凌,孙涛.健康教育对早期先兆流产者负面情绪、自我效能及保胎成功率的影响[J].中国计划生育学杂志,2021,29(5):960-963.[6]中国抗癌协会乳腺癌专业委员会.中国抗癌协会乳腺癌诊治指南与规范(2021年版)[J].中国癌症杂志,2021,31(10):954-1040.[7]段利侠,李婷,牛忠鹏.认知行为疗法在矮小症儿童治疗中的应用及对儿童SDS、SAS评分的影响[J].临床与病理杂志,2021,41(11):2638-2643.[8]张淑琴.微信远程移动教育护理模式对全膀胱切除腹壁永久性泌尿造口患者术后自我护理能力测定表评分的影响[J].中国药物与临床,2020,20(13):2284-2286.[9]张佩雯,张辉,李明爽,等.人表皮生长因子受体2阳性乳腺癌患者治疗后生存质量及影响因素研究[J].中国循证医学杂志,2021,21(5):532-538.[10]张燕娜,黄婷,赖雯雯,等.神经发育障碍性疾病患儿照护者健康促进生活方式现状及影响因素[J].中华行为医学与脑科学杂志,2021,30(8):740-744.[11]张桂芳,刘真亚,朱新兰,等.思维导图联合微视频健康教育对脑卒中合并房颤患者遵医行为的效果评价[J].介入放射学杂志,2022,31(5):503-506.[12]李莎,黄维,付丹妮,等.微视频健康教育在痔瘘手术患者围手术期护理中的应用[J].华南国防医...
