产业与科技论坛2023年第22卷第1期Industrial&ScienceTribune2023（22）1生态系统理论视角下高校心理健康教育教师职业发展路径研究□陆航秦靖然【内容摘要】心理健康教育教师职业化发展事关高校“心理育人”成效和服务体系建设，是推进高校思想政治工程高质量提升的关键之一。本文以“生态系统理论”的方法探赜心理健康教育师资队伍职业化发展规律，从系统内外两个方面主动适应高校心理健康教育生态新环境，从而构建心理健康教育教师职业化发展生态的准入、流动、保障和防范机制。【关键词】心理健康教育；师资建设；职业化发展；生态理论【基金项目】本文为教育部人文社会科学研究专项任务项目课题（编号：２０ＪＤＳＺ３１６０）、２０２１年浙江省教育厅大学生思想政治教育专项课课题（编号：Ｙ２０２１４８１１４）研究成果。【作者单位】陆航，温州理工学院【通讯作者】秦靖然，温州医科大学公共卫生与管理学院２０１６年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议的重要讲话中对心理咨询教师的身份作了权威界定，心理咨询教师已被纳入高校思想政治工作队伍中。心理健康教育教师的职业化发展依赖于学校各种生态系统要素，如政策保障、情感关怀、学习培训等因素的充分协调，并配合一致的“合力”作用。然而，现阶段心理健康教育教师职业化发展处于特有的生态环境中，存在专职教师配备不足，缺乏开放性；教育教学不能满足实际需求，缺乏多样性；相关待遇和保障落实不到位，缺乏动态平衡性等问题。为此，要以“生态论”的方法探赜心理健康教育职业化发展的生态路径。一、以“生态系统”理论剖析心理健康教育教师职业化发展困境生态系统各要素间始终保持着一种关联、共生、平衡、动态的关系，这为科学研究以及解决心理健康教育专职教师职业化发展中出现的各种问题提供了新视角、新思路、新方法。心理健康教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，心理育人更是立德树人工作的关键一环。目前，高校心理健康教育教师专业队伍主要由辅导员、班主任和心理教师构成，但是由于种种原因，心理健康教育教师地位没有得到充分的认可，职业化和专业化发展仍然面临诸多挑战，基于“生态理论视角”来剖析心理健康教育教师队伍职业化发展路径，主要面临以下困境。（一）系统关联性不够，缺乏顶层设计。心理健康教育专职教师处于多元素交织的社会关系中，生态价值和伦理规范错综交错，相互影响和制约，必须重视其全员关联性。一是要在顶层设计层面对心理健康教育专...
