传媒论坛2023年第3期（总第123期）一、引言融媒体时代，人工智能、大数据、机器学习等先进信息技术不断创新并运用于新闻与传播领域，数据新闻、机器人新闻、网络直播等传播形式精彩纷呈，加速着媒介融合发展，重构传媒行业的新模式、新业态迫在眉睫。高等院校作为向社会输送高素质、高技能传媒人才的主阵地，必须适应和紧跟时代步伐，响应国家关于“深化体制机制改革，加大全媒体人才培养力度，推动媒体融合向纵深发展”的号召，革新传媒人才培养模式和理念，以服务行业转型发展和人才需求为培养宗旨，围绕技术革新设置人才培养方案，培养复合型融媒体人才。二、当前传媒人才培养面临的挑战移动互联网的高度普及促使着新媒体业态的创新，新闻直播常态化、可视化新闻、数据新闻制作等对于新闻从业人员的要求比以前更高、更复杂。因而对新闻传播人才综合素质的培养也显得更为重要［1］。（一）传媒专业的教学模式与理念发展滞后2020年11月，教育部发布《新文科建设宣言》，对传媒人才培养的基础定位和目标任务提出了新要求，倒逼人才培养的科学边界与架构养成新的教育思想与教育理念［2］。在新兴技术快速更新迭代的时代，传媒行业的发展相较媒体技术的发展总是处于落后状态，高校制定完适宜的人才培养方案后通常还未投入使用，传媒行业的技术已经开始了新一轮变革［3］，这对传媒人才的综合素质要求更高，对高校的人才培养也提出了严峻考验。（二）地方高校传媒专业教学实践环节单一在新信息技术的催动下,传媒新技术的应用也逐步由前台资讯传递扩展至后台的新闻处理,传统媒体传播教育也越发意识到了传媒新技术所带来的挑战。在新闻传播人才培训的高校中,大多仍然以传统的新闻传播基础理论教学为主。由于教学设备与实践条件相对滞后,学习者也没有充分的条件接触新媒体直播现场,不熟悉新型媒介的采编制作过程,在观念上也依然是传统的新媒体传播理念。（三）传媒专业教师的教学、科研与实践能力难以平衡高校新闻传播专业教师最好既熟悉新媒体业务的实操流程，又在教学科研方面有着丰富的经验。然而实际情作者简介：陈海军，湖南工商大学纪委副书记，原文学与新闻传播学院党委书记，副教授，研究方向：新闻传播人才培养、新闻传播学科交叉、大数据与智慧传播。费德馨，湖南工商大学数字传媒与人文学院研究生，研究方向：传媒人才培养，数字媒体技术。基金项目：湖南省普通高等学校教学改革研究立项重点项目“融媒体语境下传媒人才培养模式研究”（项目编...
