［收稿时间］2021-04-13［基金项目］本文系同济大学思政基金研究课题“群体心理学视野下国际学生班级思想教育工作方法研究”（tjsz201929）的研究成果之一。［作者简介］余宙（1986—），浙江人，博士在读，讲师，研究方向：政治学。李钰倩（1993—），女，山东人，硕士，助教，研究方向：跨文化交际、心理学。2022年11月November，2022UniversityEducation［摘要］群体传播原理为国际学生班级网络思政工作提供了新思路。文章分析了高校国际学生群体传播的特点、群体传播在国际学生班级中的运行过程和主要影响，提出了搭建班级信息有效网络传播平台、引导正向网络舆论表达、精准提高班级信息注意力与参与度、做好班内信息把关与规范传播秩序等有效对策，以探索具有国际视野的高校网络思政教育与网络空间治理方法。［关键词］国际学生；群体传播；网络思政；班级舆论治理［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2022）11-0116-03班级是高校开展教学和管理的基本单位。班级信息化是教育信息化的重要内容，新媒体对创新班级管理的影响日益重要。特别是全球新型冠状病毒性肺炎疫情暴发以来，国际学生班级网络管理以及如何开展网络思政工作成了重要议题。与中国学生相比，国际学生一方面在班级中拥有多重身份和更复杂的文化知觉与身份认同感，另一方面，其群体传播生态存在环境复杂、易引发个体注意力低下等问题。本文主要探讨在群体传播中国际学生班级思政教育和网络治理的有效策略，构建理想稳定的班级网络思政教育模式。一、国际学生群体传播特点及其心理特征群体传播有着明确的概念和体系界定，即群体与成员、成员与成员间的传播互动机制在参加群体的成员形成共有意识中起重要作用[1]。国际学生来自世界各地，是高校大学生的重要组成部分。这个群体成员有着共同的目标和关心事项，有一定的协作意愿，并在群体传播和互动过程中形成国际学生群体意识和结构，这对他们的态度和行为产生制约，更成为该群体活动的框架，同时伴随心理变化产生一系列特点。作为双文化个体（比如国际学生是他国公民，拥有在国外大学的教育背景等），国际学生的群体自我认同更容易受第二种文化环境的影响，他们有更复杂的文化知觉、特别的文化知识结构。在群体传播中，国际学生个体积极寻求身份认同，在群体中获得的积极情感可以满足自身基本心理需要，能主动管理和调整认知，接受新文化语境下的自我身份[2]。同时，他们的个体意识强烈，不易受群体其他成员...
