●临床教学情景模拟融合微信微格教学在脑病科临床教学中的实践王炜为１，刘晨萍１，项乐源２（１．上海中医药大学附属市中医医院，上海２０００７１；２．上海中医药大学，上海２０１２０３）［摘要］探讨在脑病科临床教学中实施基于“微信平台”的情景模拟教学和微格教学的教学效果。本研究以住培第二年通科轮转学员共计６０人作为研究对象，随机选取３０名学员作为实验组，采用情景模拟融合微信微格教学模式开展脑病科临床教学；另外３０名学员作为对照组，采用常规情景模拟教学模式开展临床教学，最终对两组考核成绩进行比较。采用情景模拟融合微信微格教学的学员考核成绩（床边考核、临床答辩、技能操作）均高于采用常规情景模拟教学的学员成绩，且存在统计学差异（Ｐ＜０．０５）。情景模拟融合微信微格教学相较于常规情景模拟教学更能提高脑病科临床教学质量，更有助于提升住培学员临床实践能力，培养积极主动的自主学习习惯，获得更高的教学满意度。［关键词］情景模拟教学；微信；微格教学；临床教学ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００２－１７０１．２０２２．１２．０３５［中图分类号］Ｇ６４２［文献标识码］Ａ［文章编号］１００２－１７０１（２０２２）１２－００８２－０３从２０１２年开始试行住院医师规范化培训制度，到如今全国范围内全面开展，已经走过了８个年头。住院医师规范化培训制度是深化医药卫生体制改革和医学教育改革的重大举措［１］，更是培养合格临床医师的重要方式。当前临床教学的目的是帮助住培学员完成向临床医师的转变，而合格的临床医师应该同时具备扎实的理论知识和临床实践能力。神经系统是人体最精细、结构和功能最复杂的系统，与身体其他系统疾病相比，有独特的诊断方式及学习方法。如何让住培学员最大程度掌握脑病科的理论知识、临床操作技能和诊治思路，是脑病科临床教学中面临的一个重要问题。本研究在脑病科临床教学中，将情景模拟和微格教学相互融合，以“微信”这一当下流行的信息交流媒介作为移动教学平台，充分调动住培学员学习脑病科专科知识和实践技能的积极性，增加师生间教学互动的同时，更实现了脑病科临床多元化教学的目的，帮助住培学员巩固脑病科专科知识，强化脑病科专科查体技能，进而提高住培学员脑病科专科的临床综合能力。一、对象与方法（一）研究对象。本次的研究对象是２０１８年９月至２０１９年８月在我临床医学院实习的住院医师规范化培训第二年通科轮转的学员...
