24GansuEducationResearch听评课是教师参与课堂研究活动及提高专业素养的重要手段，对于教师专业发展和课堂教学改革都具有重要的意义。笔者结合自己多年的教学实践经验及教育理论学习心得，对如何提高听评课的有效性、使其发挥应有的价值进行了浅要的分析。一、倾听他人，提升自己听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。崔允漷等学者认为，课堂观察就是通过观察“对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。……要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备），直接或间接地从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容”[1]。一节40分钟的课，不论授课人讲得是否精彩，听课人如果会听，都能有所收获；如果不会听，则会觉得索然无味。教师在听课时，一定要秉持“倾听他人，提升自己”的态度，做浅析中小学听评课的意义与策略张佳琦（甘肃省陇南市第一中学）【摘要】听评课是教师参与课堂研究及提高专业素养的重要手段。听课是评课的前提与基础，评课是听课的延伸与拓展。本文分析了听评课活动对教师专业发展和课堂教学改革的重要意义，探讨了中小学教师开展听评课活动的有效策略，旨在提高教师的听评课能力和听评课实效性，帮助教师切实转变观念，推动课堂教学改革，使新课改落地生根。【关键词】中小学；听评课；新课改【中图分类号】G421【文献标志码】A【文章编号】2096—9937（2023）01—0024—03到“一听二看”。“一听”就是听知识。同学科听课，主要是从提升自身专业知识的角度去听，发现他人专业知识方面的长处，注意他人在讲解过程中对知识点的拓展与延伸。跨学科听课，可以拓宽自己的视野，弥补自己思维的不足。单一学科导致的思维认知局限往往会影响教学的广度与深度，不利于培养未来社会需要的创新型人才，所以，国家的课程改革鼓励有条件的学校实施跨学科教学。不同学科教师之间相互听课，对于教师的个人成长非常有益。各学科都有自身独特的学科价值、学科思维，柏拉图的“洞穴理论”提醒我们，要走出洞穴，以欣赏、包容的心态走进不同学科教师的课堂，努力拓展自身视野。“二看”就是看教法和学法。教法和学法是一个有机的整体，仅仅从教或学的单一层面去看待，就会犯机械主义错误。很多教师存在这样一种认知：“某某教师...
