第87页2023/2（下）总第405期浅谈高校绩效考核存在的问题及优化对策文/金陵科技学院陈静潘良（通讯作者）教育兴则国家兴，教育强则国家强。2021年，习近平总书记在清华大学考察时强调：“我们要建设的世界一流大学是中国特色社会主义的一流大学，我国社会主义教育是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我国高等教育要立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局。”随着我国教育体系的改革，高等教育逐渐趋于大众化，社会对高等教育的关注也愈发深入。根据《2020年全国教育事业发展统计公报》显示，2020年我国高等教育在校总规模4183万人，相比2019年增加了181万人。普通高等学校教职工266.87万人，生师比为18.31∶1。我国高等教育在读人数稳步提升，各大高校招生规模相应扩大，院校间的竞争愈发激烈。教师作为高校教育的核心组成部分，其教学、科研质量在很大程度上决定了高校教育的优劣。2018年，习近平总书记在全国教育大会上指出：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”高校教师绩效考核作为深入了解和掌握教师教学质量和科研水平的主要手段之一，其主要目标是为了满足高校自身的发展建设，采用定量和定性的方式对教学工作、教师实践、工作态度、科研成果等进行评议，在高校人力资源管理中起到了举足轻重的作用。但由于绩效考核思想落后、绩效考核指标体系过于陈旧等多方面原因，现阶段我国高校绩效考核存在着各种各样的问题，部分教师对所在学校绩效考核存在排斥心理，认为该考核只是流于形式，考核结果过于主观。因此，本文通过深入剖析我国高校教师绩效考核存在的问题，以期为高校构建适合自身实际情况的绩效考核激励机制提供相应对策。一、文献综述随着我国高等教育的不断发展，高校教师绩效考核逐渐走入我国专家的视野，成为研究关注的热点。目前，对高校绩效考核的研究多集中于绩效考核制度、考核指标体系、考核模式等研究上。（一）高校绩效考核制度方面的研究。郭子宝深入分析重庆医科大学近10年的高校教师绩效考核制度，通过构建量化评价体系，阐述现有的“多劳多得、绩效优先、优劳优酬”的绩效考核制度；陈雅媛针对高校教师队伍现状及绩效考核制度存在的问题，通过设置详细指标和赋值权重，制订具体的绩效考核制度，为促进教师工作的积极性、推动高校教学可持续发展提供有效的理论支撑。（二）高校教师绩效考核...
