2023年4期农业教育智慧农业导刊JournalofSmartAgriculture农林院校教师发展支持服务体系对教师专业素质能力影响的研究赵璐璐，范田园，于广龙，袁思博，潘启明，崔映雪，李德才*（东北林业大学教务处，哈尔滨150040）当前，我国高等教育正处于内涵发展、质量提升、改革攻坚的关键时期和全面提高人才培养能力、建设高等教育强国的关键阶段[1]。教师是教育发展的第一资源，是教育高质量发展的重要基石。党的十八大以来，党中央将教师队伍建设摆在突出位置，作出一系列重大决策部署。2018年，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出“搭建校级教师发展平台，全面开展高等学校教师教学能力提升培训，着力提高教师专业能力”；2019年，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》提出“高素质专业化创新型教师队伍是加快教育现代化的关键”；2020年10月，党的十九届五中全会在《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中指出“坚持立德树人，加强师德师风建设，提升教师教书育人的能力素质”等等。可以说党和国家把提升教师教学能力作为推动教育高质量发展的重要途径。1重点解决教师发展过程中的问题梳理尽管政策层面对于提升教师专业素质能力提出了诸多要求，但现实中教学工作仍然存在一些问题：有的教师不重视教学，投入本科教学的主动性、积极性和创造性不够；有的教师素质能力难以适应新时代人才培养需要，专业化水平需要提高；有的高校教师发展组织体系不够健全，对教师的职业发展缺少规划，教师发展支持服务体系尚未完善[2]。时代愈是向前，知识和人才的重要性就愈发突出，对教师的专业素质和教学能力的要求就愈发凸显[3]。因此，建立系统的高校教师发展支持服务体系，全面提升教师专业素质能力已经非常必要。1.1弥补教师教学技能欠缺的短板，提升教学能力目前，很多教师能够掌握丰富的专业知识，但是缺乏教育背景，在教学理论、策略、方法等方面的知识十分有限，无法通过最有效的方式将知识传授给学生，迫切需要对其进行科学系统的培训与指导。本项目把追求卓越的教学品质作为中心重点建设内容，全面实施教师教学能力提升计划，对于不同教师群体开展分期分类培训，从而提升教师业务水平和教学能力，打造高效课堂。1.2扭转传统教学氛围不浓的局面，激发潜心教学教学改革需要教师具有相应的责任、意识和能力。当前，高校仍然存在教师精力投入不足，育人意识不强，摘要：...
