●教学方法角色体验型教学法对呼吸内科实习护生学习积极性与学习效果的影响研究谢丽君，刘丽丽，李学群（舟山市妇女儿童医院，浙江舟山３１６０００）［摘要］目的：探讨角色体验型教学法对呼吸内科实习护生学习积极性与学习效果的影响。方法：选择呼吸内科的实习护生５２名，采用随机数字表法分为对照组与实验组，每组２６名，对照组采用常规教学法，实验组采用角色体验型教学法。比较两组实习护生学习积极性、学习效果及两组实习护生对教学方法的满意度。结果：实验组学习驱动力、学习目标、深入学习、扎实学习、学习积极性总分均高于对照组（Ｐ＜０．０５）；实验组理论知识与实践技能考核评分均高于对照组（Ｐ＜０．０５）。结论：角色体验型教学法在呼吸内科实习护生带教中应用，能够提升学习积极性与学习效果。［关键词］呼吸内科；实习护生；角色体验型教学法；学习积极性；学习效果ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００２－１７０１．２０２２．１２．０６１［中图分类号］Ｇ６４２．４４［文献标识码］Ａ［文章编号］１００２－１７０１（２０２２）１２－０１３１－０２呼吸内科的患者病情复杂多样，老年患者居多，沟通比较困难，护理操作配合度低，护理技能风险系数高。实习护生已具备一定的护理理论知识，但在护理技能、护患沟通、批判性思维等方面的认知与能力仍显不足［１］。目前对于实习护生的带教大多采用集中讲解理论、带教老师现场示范护理操作等方法，对于实习护生理论知识与实践融汇、护理技能的提升作用甚微，整个带教过程实习护生学习兴趣不高，学习效果较差。基于未来护士岗位要求日益提升，对于实习护生的带教模式也急需改革。角色体验型教学法源自美国，是一种在教学中创设相关情境，让教学对象参与角色扮演，通过角色体验领悟相关知识、发展能力、构建意义的教学方法［２］。本研究探讨角色体验型教学法对呼吸内科实习护生学习积极性与学习效果的影响，现将结果进行如下汇报。一、对象与方法（一）研究对象。选择舟山市妇女儿童医院２０２０年７月至２０２２年９月呼吸内科的实习护生５２名，采用随机数字表法分为对照组与实验组，每组２６名，对照组：男１名，女２５名，年龄１８～２３岁，平均年龄（２０．５５±１．２９）岁；实验组：男１名，女２５名，年龄１７～２２岁，平均年龄（２０．１１±１．３１）岁。两组资料差异无统计学意义（Ｐ＞０．０５）。（二）方法。对照组采用常规教学法，带教老师采...
