产业与科技论坛2022年第21卷第24期Industrial&ScienceTribune2022（21）24科学思维视域下《细胞生物学》课程教学改革探索□崔文静秦瑞坪【内容摘要】《细胞生物学》作为生物学领域的重要前言学科，具有知识、技术更新迅速等特点，其发展需要更多的创新型人才，而拥有科学思维能力是创新创造人才培养的关键。因此基于科学思维的《细胞生物学》教学改革势在必行。本文通过探讨教学过程中教师主导作用弱化、学生科学学习理念缺乏、实验课程教学方式陈旧等原因引起的学生科学思维培养欠缺问题，从科研素质培养、教学方法改变、实验教学内容优化三个方面提出相应的改革措施。希望相关建议能够为《细胞生物学》教学改革提供有效参考。【关键词】细胞生物学;科学思维;教学改革【项目基金】本文为新疆维吾尔自治区生物科学重点专业教师教改项目“基于学生科学思维与创新能力培养的细胞生物学教学模式探讨”(编号:ZDZYJSJG202106)研究成果。【作者单位】崔文静，秦瑞坪;伊犁师范大学【通讯作者】秦瑞坪(1990—)，女，甘肃威武人，伊犁师范大学讲师，硕士;研究方向:药用植物有效成分及功能科学思维是发现新问题的突破点，是新时代创新型人才所必备要素。具备系统的科学思维逻辑才能快速地适应时代的变化。尤其是当下全球受疫情影响严重，而伴随生物技术的迅速发展，疫情防控前期取得阶段性胜利，充分体现了科研人员的逻辑思维、实验思维以及计算思维等科学思维能力［1］。细胞生物学领域的内容随着生物科学的迅速发展在不断更新与扩充，具备科学思维能力是《细胞生物学》课程知识能够综合运用的关键。当代大学生一味地只接受课堂知识，是无法适应时代发展的，只有学生具备基本的科学思维能力，才能更好地适应生物科学的发展。习近平总书记在中国政法大学考察时的重要讲话中指出“青年时期是培养和训练科学思维方法和思维能力的关键时期”［2］。科学思维能力主要集中体现为在实际中能够创造性地解决问题。袁杰等人亦将应用型大学中的科学思维能力总结为探究性、创造性、批判性及反思性，这四个维度相互协同构成应用型人才的科学思维素养［3］。在《细胞生物学》教学中发现，细胞生物学知识真正掌握并应用于生物问题的解决离不开学生对于知识问题长期的判断、反思及探究，进而提出创造性的解决方案，这完美诠释了科学思维在细胞生物学研究过程中的重要性。一、大学生科学思维培养现状2016年《中国学生发展核心素养》以及2017年《高中生物课程标准》颁布后，核...
