作者简介：张劼颖，助教，岭南师范学院物理科学与技术学院；湛江市崇文实验学校。通讯作者：田春华，博士，副教授，岭南师范学院物理科学与技术学院。通讯作者：全军，博士，教授，岭南师范学院物理科学与技术学院。研究方向：教学质量改革与方法、电子输运。基金项目：２０２１年度广东省教育科学规划课题（教育综合改革专项）（课题编号：２０２１ＪＫＺＧ０９７）；２０１９年广东省高等教育教学改革项目（项目编号：３８５）；２０２０年广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目（项目编号：教学团队－５２）；２０２１年度岭南师范学院课程思政项目（项目编号：师范专业类－４）；２０１９年度岭南师范学院教学质量与教学改革工程项目（项目编号：１５，２４）；２０２０年度岭南师范学院教学质量与教学改革工程项目（项目编号：７）；２０２２年度岭南师范学院教育教学改革项目（基础教育教改）（项目编号：８）；岭南师范学院赋能基础教育高质量发展筑峰计划２０２２年专项（项目编号：５０）。文章编号：２０９６－３８７４（２０２３）０１－００４４－０５理工科专业课程思政元素融入方法与实践———以力学课程教学为例张劼颖１，２，田春华１，全军１（１．岭南师范学院物理科学与技术学院，广东湛江５２４０４８；２．湛江市崇文实验学校，广东湛江５２４０４８）摘要：为实现“全程育人、全方位育人”这个目标，对于课程思政的探索和实践是必要的。但由于理工科课程理论性较强，客观原理和定理定律较多，使教师不知如何有效地将思政育人元素有机融入教育教学中。针对此类现象，以力学课程为例，分别从课程思政的开展步骤、思政元素的融入方式和方法以及思政育人开展实例进行阐述。希望研究成果可以为开展课程思政教育的一线教师提供一定的参考。关键词：力学；课程思政；思政元素；探索与实践中图分类号：Ｇ６４１文献标识码：Ａ２０１６年１２月７日，全国高校思想政治工作会议上习近平总书记发表重要讲话指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，要用好课堂教学这个主渠道，把思政工作贯穿教育教学全过程，从而实现全程育人、全方位育人。”［１］这给高校课程思政的探索和实践任务明确了方向。为达到这一目标，不仅要继续发展好已有的思政课程，还要在全课程中融入具有内隐性的课程思政。而理工科不仅囊括着现代科学技术最重要的基础理论，还是学生树立世界观和宇宙观，树立正确唯物主义观的途径，也是当代人类科学活动发展...
