科技视界Science&TechnologyVisionDOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2022.31.24继续教育医学生病原生物学实验教学模式初探唐双阳1申海艳1伍虹蓉1王华丽2李乐2（1.南华大学衡阳医学院，湖南衡阳421001；2.南华大学公共卫生学院，湖南衡阳421001）■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■【摘要】为解决医学病原生物学实验教学中生物安全要求高，许多综合类以及设计类实验大规模开展困难，医学继续教育生学习时间以及空间受限等现实问题，在思政背景下提出以学生为中心，借助互联网以及计算机技术共享优质多媒体教学资源，构建了一种由“多媒体+虚拟仿真+课堂实训”相结合的病原生物学多元化实验教学模式。“多媒体+虚拟仿真+课堂实训”实验教学模式，结合思政元素，依托真感实操，虚实结合，使学生从时间以及空间上拓展病原生物学实践操作技能，弥补课堂实训的不足，提升实训课堂吸引力，增强学生主观能动性以及知识获得感，提高学生对病原生物学的感官认知与思考创新能力，确保继续教育医学生培养质量，为实施健康中国战略提供医学人才保障。【关键词】思政；病原生物学；实验教学；多媒体；虚拟仿真■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■0引言病原生物学是一门重要的医学基础课程，主要研究与人类疾病相关的病原微生物、寄生虫的生物学性状、致病机制与检测方法以及防治策略。因病原生物学要求掌握的病原体大多属于高致病性微生物，如结核分枝杆菌、破伤风梭菌、炭疽杆菌、乙肝病毒以及人类免疫缺陷病毒等，也是一门涉及生物安全的特殊学科。病原生物学实验教学是医学实验课程体系的重要组成部分，要求学生能够熟练掌握病原生物学的基础理论知识，运用病原生物学相关实验技能，为后期学习常见感染性疾病的诊断与防治以及相关临床技能学习奠定基础，是联系医学理论基础学习和临床实践技能学习之间的桥梁。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。尤其现代社会对创新型以及复合型人才的需求给医学教育和医学人才培养提出了新要求，“要运用新媒体、新技术使工作[]活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”[1]。许多国家级实验教学示范中心的重要任务就是建设虚拟仿真实验教学项目...
