159大众文艺在中国日新月异的新技术的推动下，随着中国国情的变化，高校的人才培养方式也亟待发生变革，于是新工科、新医科、新农科、新文科“四新”建设于2019年4月吹响了启动的号角，紧接着教育部又于次年11月召开新文科建设工作会议,发布《新文科建设宣言》,全面部署新文科各项建设工作。地方型师范院校的汉语言文学专业承担着地方师范生的培养重任，而外国文学作为专业核心课程，任课教师该如何抓住新文科发展的契机，在具体教学实践中进行行之有效的探索，就显得尤为重要。一、新文科对人才培养的新要求虽然目前官方未对“新文科”概念进行正式界定，学界经过热烈的讨论，也是仁者见仁，智者见智，但国家对新文科背景下人才培养目标及能力等方面提出了总体性的要求：“新文科”建设就是要以立德树人为第一要务，利用新技术，实现学科融合，培养复合型文科人才。（一）培养具有复合知识结构及复合能力的人才新文科强调知识整合与学科融合，如有专家认为：“新文科是基于全球新技术发展与新时代中国特色社会主义发展战略安排，突破传统文科的思维模式，注重通过文科内部融通、文理交叉融合来研究、认识和解决学科本身、人和社会中的复杂问题，构建中国特色社会主义的学科知识体系，并引领学科发展。”[1]这就在具体课程教学层面对教师的教学能力以及教学方式提出了更高的要求，应该突破传统文科的思维模式，不拘泥于一家之言，一科之言，才能为地方培养出复合型的，知识体系完整的教师储备人才。（二）培养有正确价值观的人才新文科理念的提出是基于当下我国国情的新变化：随着中国国内经济的飞速发展，我们应该在发扬中国优秀的文化传统的基础上，书写和彰显大国的文化自信，建设好我们具有中国特色的社会主义新文化。习近平指出：“中国特色哲学社会科学具有的特点应把握三个方面：体现继承性、民族性，体现原创性、时代性，体现系统性、专业性。”[2]我们在强调培养专业人才时，继承性、民族性是放在第一位的。从《高等学校课程思政建设指导纲要》颁布实施到现在已经两年多，各个高校都在积极开展课程思政建设，在课程教学目标中明确课程思政目标，举行校级、省级课程思政比赛。只有仅仅抓住以上这两点，才能将育人与育才融为一体，知识传授和价值引领相结合，培养出具有正确价值观、良好的文化素养、强烈社会责任感和文化自信等的社会主义接班人和建设者。基于新文科理念的外国文学课程教学探索*罗相娟龚世学（南阳师范学院,河南南阳473061...
