第25卷第1期宁波教育学院学报Vol.25No.12023年2月JOURNALOFNINGBOINSTITUTEOFEDUCATIONFeb.2023——————————————收稿日期：2021-10-14第一作者简介：崔俊（1996-），女，土家族，重庆人，硕士生，研究方向：幼儿园课程。基于量化视角的幼儿园课程游戏化现状研究崔俊1，何立2，刘华3（1.重庆工贸职业技术学院教育学院，重庆涪陵408000；2.贵阳市第九幼儿园贵州贵阳550001；3.陕西师范大学教育学部，陕西西安710062）摘要：以中国知网作为文献的数据来源，利用Bicomb2.01、SPSS20.0软件，可视化分析2839篇相关文献的研究热点及未来发展趋势。结果发现，我国课程游戏化研究主要围绕幼儿园课程游戏化开展的途径与策略、课程游戏化与生活化关系、教学游戏化、课程游戏化区域推进、课程游戏化建设与实施、课程游戏化资源利用六个方面。后续研究应注重：拓宽理论研究视野，促进课程游戏化研究可持续发展；基于系统思想，构建幼儿园课程游戏化体系；对接职前职后，培养教师课程游戏化能力；纵深推进游戏化，关注幼儿高阶思维的培养。关键词：课程游戏化；研究热点；聚类分析中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1009-2560（2023）01-0038-07课程游戏化作为幼儿园课程改革途径之一，在突破传统以知识本位为主导的课程观念，回归游戏本质的美好愿景下应运而生。近年来，我国学界对课程游戏化展开了大量的研究，但是目前鲜有学者对已有研究成果进行梳理归纳。本研究基于量化视角，将中国知网作为数据来源，以“课程游戏化”为主题，检索到有效文献2839篇，以Bicomb2.01为研究工具，采用共词分析法，进行高频关键词、词篇矩阵和共词矩阵的提取，再运用SPSS20.0对高频关键词词篇矩阵进行聚类分析，意在总结课程游戏化的研究现状，探寻课程游戏化的热点议题以及研究趋势，以期为幼儿园课程游戏化的研究提供一定的参考。一、研究过程与数据分析（一）研究概况对课程游戏化的相关文献进行年代分布统计，结果如图1所示，在中国知网进行指数分析，并罗列出经典文献，结果如表1所示，梳理出近年来我国幼儿园课程游戏化研究的概况。由图1可知，从2014年起，有关课程游戏化研究的文献数量急剧上升，2019年高达734篇，这与2014年下半年江苏省正式启动幼儿园课程游戏化建设有关。同时从表1可以看出，课程游戏化的经典文献主要集中在课程游戏化的教育价值、实施的途径与策略以及课程建设、课程资源利用等方面。为更进一步分析当前课程游戏化的研究热点，挖...
