115教法实例2023年1月第1期总第21期试卷讲评课是英语日常教学中的一种重要课型。尤其是在中考备考阶段，高效地讲评试卷显得尤为重要。但在实践中，常有教师拿着标准答案进行“满堂灌”的教学，学生课堂参与度不高，气氛沉闷，课堂效率低下。如果教师能在了解初中生大脑特性的基础上科学地设计试卷讲评课的教学活动，就可以激发学生的主动性和积极性，让学生乐学、好学，学有所获。一、与课堂教学相关的脑科学知识基于脑科学的课堂教学是“以脑与认知科学研究成果为教学设计依据，在充分认识和了解大脑发育发展规律以及认知活动规律的前提下，以更好地促进学生学习与发展为目标，创设适于大脑学习、促进大脑发展的课堂教学环境，科学合理地安排教学内容、教学过程、教学方法、教学评价方式等教学要素，使每位学生在获得知识、发展能力与提升情感的同时，学会学习，开发潜能”[1]。课堂教学是一项复杂且专业的工作，教师在进基于脑科学的初中英语高效课堂设计—以初中毕业年级的英语试卷讲评课为例王琴（甘肃省兰州市外国语学校）【摘要】基于脑科学设计英语教学，就是在科学地保护、使用、开发和促进初中生大脑发展的前提下开展英语教学活动，提高英语课堂学习效能，助力学生全面发展。本文以初中毕业年级的英语试卷讲评课为例，探讨了基于脑科学的课堂教学设计，期望能够借此打造高效课堂。【关键词】脑科学；初中英语；高效课堂【中图分类号】G633.41【文献标志码】A【文章编号】2096—9937（2023）01—0115—03行教学设计时，需要对所教内容和学习本身的性质都有深刻的理解。了解大脑的学习机制和规律，英语教师就能设计出更加高效的英语课堂教学活动，使学生的英语学习过程更加顺畅愉快[2]。（一）大脑的生理特性大脑只占人体重量的3%，却要耗费人体大约20%的营养。大脑功能的发挥有其高峰和低谷交替的节律。在一节40分钟的课上，如果将每10分钟划分为一个时间段，在各个时间段大脑的专注度是不同的。这就需要教师根据这一规律有针对性地设计不同的英语教学活动，从而提高学生的学习效率。同时教师还要引导学生在不同的学习方式之间转换。在中考备考阶段的英语课堂上，教学与讨论、探索和制作等活动穿插交替，才是符合初中生大脑特征的学习方式。（二）脑的认知特性大脑在认知过程中也遵循着一些规律[3]，教师如果能恰当地利用这些规律来设计英语课堂教学活动，就能使学生的学习事半功倍。116GansuEducationResearch一是大脑要追寻意义。当大脑...
