科技视界Science&TechnologyVisionDOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2022.31.20基于开放性实验指导大学生创新训练项目赵志刚金丹包淑云季宝珍周玉燕*（皖南医学院药学院，安徽芜湖241002）■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■【摘要】运用开放性实验的理论和方法，5名本科学生在教师指导下完成了安徽省大学生创新训练项目的申报，并在课题资助下高质量地完成了既定的研究任务。研究结果表明：将开放性实验应用于大学生创新项目的申报和实施，具有高度的可行性，能取得良好的教学效果，既能为学校节约教学资源，也可以提高学生科研能力。【关键词】开放性实验；创新训练；教学效果；大学生■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■0引言本研究以开放性实验理论体系为研究框架和指导方针，指导皖南医学院药学专业的5名本科学生申报了安徽省大学生创新训练项目并获批，然后在项目资助下顺利完成了既定的研究目标和任务并结题，学生汇总研究数据书写并公开发表了科学研究论文[8]。现将研究过程和教学效果进行了量化总结和评价，希望能对高校其它课程的实验教学提供一定的借鉴作用。1目前高校实验教学存在的问题实验课程在高校课程体系当中占据非常重要的地位，是培养学生科研操作能力的主要途径。受师资、实验室资源和学时的限制，目前我国高校所开设的实验课程以传统的验证性实验居多，应用性、设计性和综合性实验所占比例偏低[1，2]。验证性实验对于大批量快速培养学生的实验操作技能具有很大优势，但也有着自身的弊端：虽然在实验教学的过程当中授课教师会尽可能避免比较陈旧的实验内容，添置新的先进的实验仪器，并尽可能地多元化教学，但依然无法较好的解决验证性实验课带来的两个共性问题：（1）不利于学生综合运用所学知识独立解决问题的能力和创新能力的提高[3]。由于实验步骤事先已经被完全安排好，学生在实验课上只需按部就班地完成实验，实验热情和实验积极性较差，实验过程中缺乏独立思考和主观能动性，很难主动发现问题，独立解决问题的能力和创新能力的培养也会受到影响。（2）授课教师在长期的实验教学过程中容易思维定式，年复一年地重复着相同的实验教学内容，不能与时俱进，自身业务水平也很难得到提升。※基金项目：2021安徽省级质量工程项目“新工科背景下制药工程专业实践教学体系构建”（2021sx177）；2020皖南医学院教学质量与教学改革...
