2023年3期智慧农业导刊JournalofSmartAgriculture农业教育基于超星学习通平台的线上教学实践———以种子生物学课程为例陈磊，兰彬，李瑞宁，王丽华，胡能兵，杨雪，舒英杰*（安徽科技学院农学院，安徽凤阳233100）2020年新冠肺炎疫情席卷全球，国内各高校要求教师能够随时将线下教学切换成线上教学活动。在此背景下，安徽科技学院教务处组织教师学习使用多种网络教学平台，如超星学习通、微信+雨课堂等开展网络课程授课活动。同时，授课教师申请组建教学班级QQ群，用来和学生进行实时沟通，确保网络授课活动能够顺利开展。笔者于疫情期间任教安徽科技学院（以下简称“我校”）2018级种子科学与工程专业（共计68人）的种子生物学课程。开课之前，我校对学生进行了相关线上课程的辅导培训，确保了所有学生都能较好的使用线上平台进行学习活动，为确保网络授课能够按照教学日历进行，保障网络授课的质量打好基础。通过比较不同的网络课堂平台，笔者选择了学习通平台进行网络教学。授课过程表明该平台教学过程中基本上没有出现过卡顿，比较顺畅，教学活动丰富，便于师生互动，最重要的是所有学生的学习数据记录都非常清楚明晰[1]。1基于超星学习通的种子生物学在线课程建设和实践1.1种子生物学课程特点种子生物学是一门应用基础科学，围绕种子的生命历程变化规律展开研究[2-6]。我校种子生物学课程设置为3学分，理论课程一般安排于本科二年级下学期开设，48个学时。教材选用的是由中国农业出版社出版的《种子生物学》，内容包括了介绍种子及其重要性的绪论、种子的外部形态和内部构造及机能、种子化学物质组成情况、种子的生命历程（形成、发育、成熟、萌发、寿命）和种子休眠特性等[2]。因此课程具有章节内容多、时间紧的特点。在线下授课活动过程中，教师往往着重于在课堂上进行各个知识点的讲解，很难实现与所有学生进行互动讨论。同时，随着各个章节内容的推进，授课内容也逐渐难度加大，融合了诸多植物生理学、生物化学和微生物学等课程的相关知识。目前我校的种子生物学线下授课主要以PPT和书本为主，采用的多是课堂讲授。教师很难做到与所有学生都进行互动交流的目标，并对所有同学的学习进行有效跟基金项目：安徽省省级重点项目（2020jyxm1935）；安徽省教学示范课（无编号）；安徽科技学院校级教研教改项目（Xj2022201）；安徽科技学院校级质量工程项目（Xj2022027，Xj2022035）；安徽科技学院校级教研项目（XY2019006）第一作者简介：陈磊（...
