［收稿时间］2021-04-22［基金项目］2020年中南大学教育教学改革研究项目“新工科项目视野下面向学科竞赛和创新训练的《机械原理课程设计》教学改革研究”（2020jy033-2）；2020年湖南省教育教学改革研究项目“先进制造创新人才培养实践教学体系构建”（HNJG-2020-0041）。［作者简介］胡小舟（1981—），男，湖南人，博士，副教授，研究方向：流体力学的工程应用。2022年11月November，2022UniversityEducation［摘要］机械设计基础是大学工科专业的重要学科基础课程之一，能够显著提升学生的工程意识和培养学生的分析与解决问题能力。文章基于OBE理念，提出了包括课程目标达成度直接客观评价和间接主观评价的课程目标达成度评价方法；以地质专业2017级为例，介绍了课程目标达成情况评价的具体实施过程；以评价结果为基础，提出了后续教学的持续改进措施。［关键词］OBE理念；机械设计基础；达成度评价；持续改进［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2022）11-0296-03工程教育认证的核心内涵是以学生为中心，构建产出导向（Outcome-BasedEducation，OBE）的人才培养体系，并强调合格评价和持续改进[1]。其毕业要求是对学生毕业时应该掌握的知识和能力的具体描述，反映了对工程专业毕业生知识、能力、素质的要求，是综合评价培养质量的准绳。工程教育认证要求专业将毕业要求的内涵观测点分解到各支撑课程，合理建立毕业要求和课程设置之间的对应关系。当这种对应关系建立好之后，课程目标的达成情况就决定了其所对应毕业要求的达成情况。因此，课程评价是毕业要求达成度评价的基础。工程教育认证要求，专业要建立两种内部评价机制，即教学过程质量监控机制和毕业要求达成情况评价机制[2]。教学过程质量监控机制的核心是在培养方案和教学大纲中建立面向产出的质量标准，即主要教学环节应建立与毕业要求相关联的质量标准。毕业要求达成情况评价机制的核心是定期评价专业人才培养的产出标准，即毕业要求的达成情况，而评价的基础数据来自支撑课程的质量评价[3]。综上所述，不管是教学过程质量监控还是毕业要求达成情况评价，其基本数据都来自课程的达成度评价[4-5]。因此，基于OBE理念，开展机械设计基础课程达成度评价具有重要意义。文章基于OBE理念，结合工程教育认证标准和要求，以笔者任教的地质专业2017级为例，介绍机械设计基础课程目标达成情况评价的具体实施过程，包括评价方法、达成情况分析等，并以评价结果为导向，...
