ＤＯＩ：１０．１９３９２／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７１⁃７３４１．２０２３１１０１７《外圆车刀对刀操作》教学单元设计王晓霞冯艳宏∗戴冬晨王庆龙天津工业职业学院天津３００４００摘要：本文进行了《外圆车刀对刀操作》的教学前端分析，根据外圆车刀操作的精度和效率要求，按照“三字经”即精、细、准，概括并形成培养学生优秀职业素养的主线，提出了“六步对刀操作”流程。在此基础上基于职教云学习平台进行了混合式课程教学实践探索。实践表明，该课程设计能够有效提升学生学习的积极性，达到了车工国家职业资格对相关知识和技能的要求。同时在授课过程中将精、细、准的职业素养逐步强化，教学效果良好。关键词：外圆车刀；六步对刀流程；职业素养１概述“数控加工实训”课程是数控技术专业的一门职业技术核心课程，是本专业学生考取“１＋Ｘ”数控车、铣职业技能等级（中级）证书的主要支撑课程。课程以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，落实立德树人，聚焦服务先进制造业，以培养高素质劳动者和技术技能人才为己任。数控车床车刀对刀的操作是“数控加工实训”课程中学生必须掌握的重要技能之一，对刀的准确性直接决定零件的加工精度，对刀效率直接影响零件的加工效率。本文以《外圆车刀对刀操作》为例，进行教学单元设计与教学实践。２教学设计前端分析《外圆车刀对刀操作》教学内容选取“数控加工实训”课程的项目一中的任务三，共４学时。依据《车工国家职业技能标准》（中级工），对接数控技术专业人才培养方案目标，面向数控编程员、数控车床操作工岗位，培养学生数控机床操作的综合应用能力。２．１学情分析本课程的授课对象是高职二年级的学生，学生在信息化环境中成长，对信息化设备的操作没有障碍，同时善于接受多源头信息和多任务处理信息。已经掌握了数控车床基本操作内容，熟悉了数控车床的安全操作和日常维护与保养相关知识。熟悉数控车床操作面板，具有基本的数控车床手动操作能力。但逻辑性、分析判断能力不高，具有一定的安全操作意识，但操作的规范性还有待提高，精益求精的职业素养还需提高。２．２教学目标通过企业调研，课程基于专业、行业特点，根据大国工匠、时代楷模、劳动模范、先进人物以及学校优秀教师、优秀毕业生等典型人物事迹案例进行职业素养元素的挖掘，与知识、技能要点有机结合。此外还紧密关注经济与社会发展以及专业的新方法、新技术，实现精准育人。在课程教学中，根据外圆车刀操作的精度和效率...
