论点ARGUMENT人才培育134“502创新实验室”应用型人才培养的探索与实践文/吴泓江，李文杰一、“502创新实验室”简介“502创新实验室”是陕西理工大学面向广大学生开放的重点实验室，是学生开展课题研究、自主设计、自主制作等创新实验活动最主要的平台之一。其包含北校区502楼全部以及南校区三号实验楼四楼西侧3个分室，总面积超过1800平方米。该实验室本着以学生为本，“强基础、重能力、倡个性、促创新”的基本理念，紧紧围绕学校培养应用型人才的指导思想，不断探索人才培养的新思路、新方法，致力于学生创新精神和工程实践能力的培养。二、应用型人才培养模式构建“502创新实验室”应用型人才培养模式以切实提高电类专业应用型人才培养质量为目标，形成了“一个引导、两个结合、三个层次、多元主体、全方位育人”的创新实践人才培养模式。“一个引导”：该模式将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，引导学生养成自主学习的习惯，不断夯实创新理论与实践基础。[1]“两个结合”：注重学思结合、知行统一。该模式将创新实践与科技竞赛、学生创新实验项目相结合，在激发学生学习兴趣的同时，培养其创新精神和实践能力。“三个层次”：指基于学生个人兴趣的创新实践活动、基于创新项目和科技竞赛的创新实践活动以及基于解决现实技术问题的创新实践活动。此三者呈逐层递进关系，有助于引导学生在实践中增长智慧才干，在奋斗中锤炼意志和品质。“多元主体”：指在教师和高年级学生“传、帮、带”的基础上，进一步强化学生的主体意识，促使其完成由被动学习到主动实践的转变，着重培养其分析问题和解决问题的能力。[2]“全方位育人”：指拓展实践教学的目标与功能。该模式主要通过创新文化建设、平台环境建设、教师行为示范等方式来培养学生的创新意识和实践能力，循序渐进地提高其综合素质。三、应用型人才培养模式的实施路径（一）编制创新实验室运行流程学生进入实验室后需要签订承诺书，并根据个人兴趣在智能车等六个创新实验室中进行选择。经过一段时间的学习积累后，学生需要提交创新实验项目申请书，经指导教师审查认定方案合理后，再由实验室管理员统一为“502创新实验室”是陕西理工大学面向广大学生开放的重点实验室，实验室本着以学生为本，“强基础、重能力、倡个性、促创新”的基本理念，围绕学校培养应用型人才的指导思想，构建了“一个引导、两个结合、三个层次、多元主体、全方位育人”的人才培养模式。与此同时，校方通过制定...
