42刘学“双减”政策下小学数学作业体系的实践与探究摘要“双减”政策出台后，作业问题成为大家关注的焦点。作业是学生学习中必要的训练形式，对学生巩固知识，提升数学素养具有重要作用。基于此背景，本文主要探讨构建小学数学“CPCS”四位一体作业体系，帮助学生提升作业质量，从而形成良好的学习品质。［关键词］小学教育“双减”政策数学作业四位一体2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）中指出：“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。”学生想要更好、更扎实地掌握近期所学的知识，作业是必要途径。那么要在作业减少下去的同时，还要让知识掌握的牢固，这就要求老师在作业布置、批改、执行、检验等方面多下功夫。一、当前作业现状一个人的小学阶段是养成良好学习习惯的最佳时期。良好的学习习惯对人的一生大有裨益。笔者在一线教学过程中发现，有些学生学习习惯较差，在作业方面凸显出逻辑不清、思路不明、字迹潦草等诸多问题。产生这一问题的关键原因在于学生对于作业没有进行统一规划，想到哪里写到哪里，自己检查作业的时候根本无从查起，作业的正确率自然无法保证。长此以往，学生按照自己错误的思路反复练习形成错误定式，再想要纠正就非常难了。传统的教师批改作业的方式主要是在作业本上做文章，单一的学生写、教师批的模式容易引起学生的挫败感，同时也不利于学生真正了解自身的错误所在。对于教师来讲，批改作业最根本的目的是让学生能够真正明白自己错在哪里，并有针对性地进行知识补盲。二、作业体系设计应遵循的基本原则（一）以学生为中心以学生为中心的作业体系设计的要点在于从学生的学习目标和学习收获出发，帮助学生设计作业。在完成作业过程中，学生不能被动被老师牵着走，要主动参与。在作业过程、批改、二次批改过程中充分体现学生的作用。如果学生自愿进入了作业体系并在其中有所收获，我们设计作业的目标就达成了。（二）着力激发兴趣作业是学校教育教学工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。中国教科院德育与心理特教研究所副所长、副研究员张冲引用一位心理学家的话进行评价，学习不是将无助的个体绑在椅子上进行灌输，真正的学习是青少年在源源不断的好奇心驱使下，不知疲倦地吸收自己听到、看到、读到一切有意义的东西。作为数学作业体系中要充分考虑学生的兴趣，并着力激发，这样的作业体系才是有...
