收稿日期:2023－2－17基金项目:本文系江苏省社会科学基金项目“‘双一流’建设背景下地方高校创业教育与专业教育融合研究”(项目编号:19JYD001);江苏省教育科学“十三五”规划课题“‘双一流’时代地方高校创业教育与专业教育融合研究”的研究成果(项目编号:C－a/2020/01/12)。作者简介:孙萍(1982—)，女，江苏淮安人，副研究员，从事创业教育研究。“双一流”建设背景下地方高校“创专”教育融合研究孙萍(淮阴师范学院，江苏淮安223300)［摘要］在双一流建设的背景下，加强双创教育是促进现代教育改革、提升教育质量的关键举措。但针对专业教育与创业教育相脱节的问题。地方高校应结合“创专”教育融合的必要性，明确创专教育融合在融合理念、课程融合、教师队伍等层面所存在的问题，通过树立新理念、深化课程融合、构建师资队伍的方式，形成全新的、有效的、可行的融合渠道，为地方高校更好地实现“双一流”建设目标奠定坚实的基础。［关键词］“双一流”;地方高校;“创专”;教育融合［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］2096－711X(2023)08－0028－03doi:10．3969/j．issn．2096－711X．2023．08．011［本刊网址］http://www．hbxb．net引言“双一流”建设指的是构建一流学科与一流大学，面向经济建设与国家发展的要求，积极推进地方高校专业教育与创业教育相融合，是促进现代教育发展的必然选择。然而传统的专业教育建设，缺乏前沿的教育成果与教育理念，创新力度不足，与世界一流大学、一流学科的差距明显，这样培养出来的学生在专业能力和专业知识上，难以契合社会市场经济发展的基本需求。因此，地方高校应整合教育资源，积极推进专业教育与创业教育的充分融合，从而应对双一流建设所带来的挑战，提升地方院校的教学水平，为我国社会经济发展，输送更多优秀的专业人才。一、地方院校“创专”教育融合的必要性首先是双创教育发展的现实选择。在双一流建设的视域下，促进高校创业教育与专业教育的融合，有利于双创教育的纵深发展，提升双创教育的覆盖维度及影响面积。传统创新创业教育的影响范围有限，普遍局限于创业理论知识、创业技能的讲授，难以帮助学生利用自身的专业知识，拓宽创业实践路径。因此在双创教育现代化发展的进程中，深化创新创业教育与专业教育内在联系，融合两种教育的目标、内容及模式，可以形成全新的培养机制，提升育人效果。一方面，双创教育与专业教育的深度融合，可以贯穿到人才培养的全过程，使双创教育...
