产业与科技论坛2023年第22卷第3期Industrial&ScienceTribune2023（22）3“双高”建设背景下校企合作混合所有制创新模式的探索□倪漫【内容摘要】职业教育的基本办学模式是产教融合和校企合作，是办好职业教育的核心所在，也是“双高计划”的基本原则，推动高等职业教育与产业相融合发展是一种创新运行模式，可以促进现代化产业体系的形成，保障产业核心竞争力。混合所有制的创新不仅可以激发职业教育的办学活力，也能够加强技能人才的培养，具有十分重要的意义。【关键词】“双高”建设;校企合作;混合所有制【基金项目】本文为安徽省教育厅2021年度高等学校省级质量工程项目(编号:2021jyxm0252)和安徽省职业与成人教育学会2021年度教育教学研究规划课题(编号:Azcj2021096)研究成果。【作者简介】倪漫(1988—)，男，安徽芜湖人，安徽机电职业技术学院讲师，硕士;研究方向:艺术设计、艺术学、高等教育一、职业院校混合所有制的形式通常情况下公办职业院校需要引入社会资本，而民办职业院校需要吸入国有资本，在一定程度上公办与民办之间可以形成相互委托管理的局面，让不同资本合作投资到新办的职业院校当中，形成公私合作共建职业院校等相关的办学形式［1］。职业院校开展多元化混合所有制，需要社会力量参与其中，利益损失的风险也随之产生。一方面社会力量参与投资的混合所有制的职业院校，在获得经济效益的同时还能获得社会效益。这样的投资回报是一项长期的过程，短时间内很难获得可观的收益。不仅如此，社会力量还需放弃投资其他行业才能获得收益，如房地产、互联网等。另一方面承担相应法律风险。因此，职业院校的混合所有制大致可以划分三种形态:一是有涉及实质性产权的混合所有制(真混合);二是半产权性质的混合所有制(类混合);三是不涉及实质性产权的公私合作(泛混合)。每一种形态又各有不同的办学主体及运行方式。(一)真混合。是指两个或者两个不同以上不同所有制性质的办学主体，采用企业股份制的形式，运用资金、实物以及无形资产等折价“入股”的方式参与到独立法人资格的办的作用主要在于延迟危险的发生，为人们发现安全风险提供反应的时间。具体措施为:一是在重点部位、区域和场所安装防护设施，例如防盗门窗、防护网、加固加高围墙;二是社区要及时检查并更新消防设施，确保设施可用有效。3．技防。技防是人防和物防的延伸和加强，它往往与科技相结合，将科学技术运用于现实的安全防范中。对于长沙市社区安全风险防治来说就是要将门禁...
