。。..。。..戏剧化教学手段在小学美术课堂教学中的实践华林小学张烨全面实施素质教育，是当前根底教育改革的重点，也是新世纪教育变革的根本任务之一。在素质教育大背景下，小学美术课堂教学必然也要不断的改良与创新。美术新课标明确指出：美术不是单一的传统意义上的美术，必须与其他学科相结合，在美术课中，学生既享受到美，又能将知识巧妙融合。美术存在形式包括自然美、社会生活美和艺术美，学生对这些美的感受、鉴赏、评价、创造，该采用何种教学方式来完成？笔者认为戏剧化教学对学生理解和掌握美术学习和创作有很大的帮助，它可以使美术活动变得更加丰富多彩，教学方法更加灵活变通，促进学生主体性的发挥和个性的张扬。戏剧化教学，是指在美术教学中渗透戏剧教育的方法，把戏剧作为一种戏剧化手段渗透于美术教学之中。实践证明，在小学阶段运用戏剧教学法，即运用“戏剧情境〞、“角色扮演〞、“游戏体验〞、“合作表演〞等方法，将大大调动学生学习的兴趣，丰富学生的想像力，启发学生的创造性思维，不断提高学生个体美术质量的生成。一、戏剧化教学手段改变传统美术课〔一〕课堂主角由教师变为学生现代心理学告诉我们，轻松、愉快、乐观的良好情绪，不但能使人产生超强记忆力，而且能活泼创造性思维，充分发挥心理潜力。确实，在美术课堂中进行戏剧化教学，可以使学生通过模仿、表演、游戏等手段，完全投入于所创设的情境中。此时，学生的整个身心都投入到教学活动中了，他们成了真正的主角。那么学生就由习惯上的教学过程中等待接纳的“被动角色〞，转变为“主动角色〞。如小小食品店一课，在学生充分欣赏、交流各式糕点图片后，制做出了各式各样的糕点，这时教师发问：“哪些‘小糕点师’愿意来教教我和同学们呀〞这时学生们立刻转变身份成了“小糕点师〞、“小老师〞，于是便自信起来，十分踊跃地想要向大家推荐自己的制作方法。“小老师〞边示范边讲解，教师那么和其他同学做起了“学生〞来学习，作提醒补充之类的助教工作。这种学生成“主角〞，教师成“配角〞的形式既大大地活泼课堂气氛，又切实落实了以学生为本的现代教育精神。〔二〕课堂气氛从封闭走向开放戏剧化教学是一种实践性的活动过程，它使美术课堂由平面型的封闭式走向立体式，具有更明显的开放性。在这有情有趣的网络式的师生互动的广阔空间里，在这特定的优化的教育情境中，学生的心态是开放的，自由的，不受压抑的。如风筝一课,我首先让学生做放风筝的游戏,在热...
