经典诵读读后感诵读经典诗文品味诗意人生―――记湖北省小学语文教师专业素养展评活动朱秀芸９月２３日，我有幸到武昌区水果湖第一小学听取了十六位优秀教师的经典诵读课．在这短短两天的行程中，我真实地感受到了经典诗文作为传统文化精华局部，是中华传统文化的瑰宝。它的语言优美而深厚，承载着民族文化的深厚底蕴；它的内容泛着人文色彩的光辉，蕴蓄着中华．在这里的课堂上，很多老师认为，要提高古诗文教学的有效性，必须重视诵读。只有诵出古诗文中的韵味意境、人文精神、中华文化，才能全面提高学生的语文素养，传承中华文明。古人对“读〞有经典的概括和诠释——“读书百遍，其义自见〞，“文章不厌百回读，熟读精思子自知〞，“读书破万卷，下笔如有神〞，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟〞等等。可见，诵读是提高古诗文教学有效性的关键。句句离别意，深深送别情。送别诗最能打动人、感染人源于它表达了真挚深厚的友情，饱含深深的动人情愫。在来自荆州市金象学校张老师执教的王维的送元二使安西一文中，从学生声情并茂的朗读中我们仿佛看到了迷人的春色、好友们酒后话别不舍的场景、听出了酒杯里盛满了友人的关心嘱咐。听出了“一壶浊酒尽余欢，今宵别梦圆，人生难得是欢聚，唯有别离多。〞的无奈与感慨。而小学生的情感犹如晶莹剔透的露珠，他们对友谊的理解能力往往感悟不及成人来得深刻，学生能在短短的一堂课，通过一遍遍入情入境的朗读，感受到了至真至纯、至深至厚的情谊，也让他们在今后的人生中能更加的珍惜同学间的友谊，从学生稚嫩而有冲击力的朗读声中，我收获的是感动，为学生读出了那质朴、真挚的情所感动，也因学生们用一颗纯洁的心灵来体味经典诵读文化里的情感美所感动。经典诵读课仅靠单一的朗读不能提高学生对诗词的品味与鉴赏力度。这就需要学生发挥充分的想象，教师结合多种艺术形式和手段去渲染；而且时代不同，现代人的生活和古人的生活有着天壤之别。要营造这样的情境，音乐功不可没。古琴弹奏的阳关三叠古朴而又沉郁，诗人对友人那种无限关心、诚挚留恋的情感显露无遗，这样的音乐大大调动学生朗读的激情，让学生在反复吟唱中走进文本，充分体验诗人离别时深深的愁绪。所以教师应为学生创造经典古诗词学习的环境，在适当的时机用音乐、画面渲染，配上肢体语言，让学生体验古人低吟浅唱的诵读方式，拉近学生与诗人及古诗词间的距离，才能成就一堂堂富有古典美的诵读课。
