云端课堂智慧探寻个性化学习实践研究陈秀娟张丽丽摘要：学校开展“基于智能环境的学生个性化学习〞研究，探究智能环境下个性化学与教的理论创新与实践运用，尝试个性化学习构建高效课堂，以2023年春季疫情期间线上教学为例，主要举措有：云端课堂，教学模式大翻转;五育并举，个性学习绽荣耀。关键词：智能环境;云端课堂;五育并举;个性化学习笔者所任教的学校——福建省莆田市实验小学是首批“全国现代教育技术实验学校〞，校园环境力求教育数字化、网络化、智能化。该校开展“基于智能环境的学生个性化学习研究〞，探究智能环境下个性化学与教的理论创新与实践运用，尝试个性化学习构建高效课堂，将对开展学生主体性、能动性和创造性，对学生构建更加高效精准的学习方式，以及创新精神和实践能力的培养具有深远的意义。通过本课题的研究与实践，促进学生自主、探究、合作学习能力的提高，有利于学习内容、学习资源由封闭型向开放型开展。下面笔者就福建省莆田市实验小学2023年春季疫情期间线上教学为例，阐述云端课堂如何智慧探寻学生个性化学习，促进传统一刀切式的同标准学习向个性化学习的开展。线上教学，对于师生都是一項全新的体验，也是一个全新的挑战。该校在“核心素养，个性飞扬〞的整体思路指引下，各教研组群策群力，充分利用“互联网+〞教育优势，挖掘数字教育资源，因班制宜，因人而异，既统筹又自主，让“云课堂〞助力居家学习，成就学生个性化学习。一、云端课堂，教学模式大翻转线上教学，不是线下课堂的照搬，更不是老师通过平台一味地讲授知识。空间的限制，师生互动性缺乏、视力的影响是网络教学的“硬伤〞。但资源丰富、时间灵活、方式多样也是网络教学不可替代的优势。转变教学模式，扬长避短，使“云课堂〞真正成为成就学生个性成长的平台，该校做出了以下尝试。（一）双师教学，线上资源择优取针对在线学习，全国各省市皆组织最优秀的专家、团队进行了一系列的备课、录课。延学初期，面对这些珍贵资源，该校教师经过认真观看、揣摩，进行了一系列比拟、研究、筛选，优中选优，择出最适合本校、本班教学情况的资源，形成了“平台专家视频授课+本班教师补充辅导〞的教学模式，孩子们聆听最前沿的教学理念与教学思路引领的视频课，感受新鲜的教育能量，本班教师那么在课后进行进一步的提问归纳、答疑解难。老师们完成了第一次角色的转变：从线下课堂的主导者、观察者、组织者，变成了线上助教式的辅导者。（二）挖掘素材，课...
