1/2班主任的三重境地班主任的三个领域宋代禅宗大师清远邢思提出了冥想的三个境地：冥想初期，山是山，水是水;当冥想实现时，山不是山，水不是水;禅是满的，山仍然山，看水仍然水。佛教家庭关注参加WTO和世界的诞生。我认为班主任也是如此。从一个没有深受教育的一般大学毕业生到年轻而充满活力的班主任，他已经成长为一名才华横溢，经历丰富的智能班主任。事实上，他也正在经历三重领域的转型和转型。第一堂课教师：将学生视为学生。当我们第一次看到平台的时候，当我们看到晶莹剔透的眼睛时，我们不禁对王刚秋班的表情感到震惊。因此，我们发誓要成为世界上最好的教师，爱学生，甚至爱本人。我们觉得学生擅长一切，偶尔顽皮，突然不遵守纪律，一次性不完好的作业，仍然不会阻碍我们学生的可爱。我们将不知疲惫地指导，鼓舞和教育，由于我们认为小孩是我们工作的一切。由于内心的爱，没有辛勤的工作。我们不相信世界上有没有受过良好教育的学生。所有学生都是值得尊重和关心的人，是开展中的人，是成长的生活。在这个时候，我们正在仰视和欣赏学生。这种感受实际上源于我们对教育的热爱和对学生的热爱。班主任的第二个领域：看到学生不是学生。随着工作的进展，我们逐步开始觉察一些课堂征询题。我们逐步感到现实中的学生远离我们想象的学生。他们不仅是纪律，而且也不老实。他们不仅没有特别好地完成家庭作业，还依托复制造业与教师打交道。他们会为他们的迟到找到各种借口，并为他们的错误找到各种防范措施。令我们无望的是，他们被成年人的许多缺点所污染，例如虚伪，欺骗甚至是软胃。2/2他们也会在后面谈论我们，给我们各种各样的外号，在互联网上嘲笑我们，并描绘像奥特曼如此的小怪物。令我们不寒而栗的是，他们无视我们的爱，不加区分地评论我们。没有客观的公正性。这时，我们开始考虑，如何引导他们？如何教育他们？他们如何能遭到纪律处分？我如何样才能让他们完成我的作业？我们如何样才能让他们理解我们辛勤工作背后的苦涩呢？因此我们设计了主题课程会议，我们与学生交谈，我们阅读了特别多关于课堂治理的书籍。简而言之，我们希望尽我们所能改变，教育和指导。这时的学生不是学生，而是我们的研究对象和教育对象。第三类班主任：将学生视为学生。这是对学生回归的洞察力。班主任的工作经历在一定程度上积累了。通过不断的反思，反思，探究和研究，他对学生，教育和自我有了明晰的认识和定位，认识到学生是一个开展中的个体，一切都包...
