第22卷第2期2023年2月Vol.22No.2Feb.2023软件导刊SoftwareGuideC++程序设计混合式教学中分层教学实施策略研究与实践李家春1，冼进1，熊冬青2（1.华南理工大学计算机科学与工程学院，广东广州510006；2.广东机电职业技术学院电子与通信学院，广东广州510515）摘要：针对学生在学习C++程序设计课程中展现出的个体化差异及由此产生的个性化学习需求，结合混合式教学中过程性评价数据对教学实施的动态反馈作用，分析混合式教学中分层教学设计的必要性，设计混合式教学分层教学策略，并在一线教学活动中进行应用实践。实践结果表明，混合式分层教学方式能有效提高学生学习能力、编程能力和课程平均成绩、提升教学满意度和学习兴趣，验证了该方法的有效性。关键词：混合式教学；分层教学；过程性评价；教学模式DOI：10.11907/rjdk.221782开放科学（资源服务）标识码（OSID）：中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-7800（2023）002-0188-05StudyandPracticeofStratifiedTeachingMethodBasedonC++ProgrammingBlendedLearningLIJia-chun1，XIANJin1，XIONGDong-qing2（1.SchoolofComputerScienceandEngineering，SouthChinaUniversityofTechnology，Guangzhou510006，China；2.SchoolofElectronicsandCommunications，GuangdongMechanical&ElectronicalCollegeofTechnology，Guangzhou510515，China）Abstract：DuetothefactthatindividualdifferencesofstudentsareveryprominentanddistinctiveinC++programmingcourse，personalizedlearningisneededtobefollowedup.Inaddition，procedureevaluationdatafromblendedlearningcouldprovidedynamicfeedbacktoteachingimplementation.Inthepaper，thestudyonstratifiedteachingbasedonblendedlearningisanalyzed，andastratifiedteachingmethodbasedonblendedlearningisdesignedandappliedintopractice.Theresultsshowthemethodproposedcouldeffectivelyimprovestudents’learningabilityandprogrammingskills，andpromoteteachingsatisfaction，learninginterestandcourseaveragescore.KeyWords：blendedlearning；stratifiedteaching；learningprocedureevaluation；teachingmode0引言C++程序设计是华南理工大学计算机基础公共课，由于各专业培养目标、学生学习需求和学习兴趣各不相同，学生的计算机基础、学习能力、学习意愿等也不尽相同。因此，该课程学生个体化差异非常突出，具有鲜明的分层特点...
