此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。小学科学实验教学的根本策略探究小学科学实验教学的根本策略探究:针对小学科学实验出现的新问题，本文从科学实验内容、实验方式、实验设计、实验操作和实验信息五个方面提出了促进学生在科学实验中思考的小学科学实验教学的根本策略。关键词:小学科学实验教学根本策略新问题小学科学实验是小学科学教学的主要内容，是科学探究的主要过程，它可以有效地培养学生观察、实验、动手操作、逻辑思维、创造性思维等科学探究能力，对落实科学（3―6年级）课程标准的要求，开展小学生的科学素养有重要意义。但目前小学科学实验教学又出现新的问题，如学生的实验活动多数外表上又说又做、热热闹闹，实际上只是简单的孤立的动手操此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。作，没有深刻的、联系的思考过程，即只动手不动脑，这样的活动不利于学生形成科学探究能力。笔者针对小学实验存在的新问题，并结合自己这几年从事一线科学教学工作，谈谈小学科学实验教学的根本策略。――要使小学科学实验真正发挥其应有的作用在实验中，既能使学生动手操作又能使学生积极思考，可以考虑从以下几个根本策略着手：一、科学实验内容要有趣味性实验教学的主要目的就是让学生获得根底知识，激发兴趣，培养思维能力和形成良好的科学品质。其中，培养学生对科学的兴趣并使之转化为强烈的求知欲是教学成功的关键和““主要标志。要想让学生学好〞，必须使他们好学〞。小学科学教材在教学内容的选择上突出了趣味性，它内容丰富，贴近学生生活实际。只要教师正确引导和启发，就一定能激发起学生强烈的求知欲，从而促使小学生积极地思考。如在三年级学生第一次接触科学时，为“了激发学生对科学学习的兴趣，笔者就安排了一个吹泡泡〞的游戏此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。实验，让学生利用提供的多种材料吹出一个又大又不容易破的泡泡。学生对吹泡泡这项活动非常熟悉，但要吹出一个又大又不容易破的泡泡对他们又非常具有挑战性，所以他们的思维一下子就活泼起来了，认认真真投入了实验探究。总之，兴趣是思维活性的催化剂，当学生对某个实验产生兴趣时，就会积极地围绕这个问题进行思考。二、科学实验方式要有探究性科学教材中实验局部大多为探究性实验，这有利于促进学生科学探究能力的形成...
